新校园

2024年10期

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《新校园》杂志于2020年变更为山东教育出版社有限公司主办。《新校园》国内统一刊号CN37-1458/C，国际标准刊号I... 展开

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开花的苹果树 教室的窗外有三棵苹果树，春天里，它们灿然绽放。孩子们坐在教室里，映着簌簌花影，童声阵阵。一节语文习作课堂上，一只迷路的花蝴蝶仓皇地冲进教室。正一心学习的孩子们，视线一下子被惊慌失措的花蝴蝶拽走了。后排有一个小男生，小手随着蝴蝶一上一下挥动...

“全衔接多维度”，赋能学生健康成长 为了充分发挥九年一贯制学校的办学优势，济南市槐荫区外海中学在原集团核心校——山东省济南济微中学德育序列化实践的基础上，继续深入探索，逐渐形成了以“全衔接多维度”为基本特点的九年一贯引桥课程。一、穿针引线，绣出全衔接引桥课程新图景外海中...
指向深度学习的小专家课程实践研究初探 本文聚焦于指向深度学习的小专家实践课程，从语文教学改革的视角探讨了开展该课程的缘由、课程的内涵以及实践的策略，培育学生深度学习能力，旨在促进学生全面发展。一、开展指向深度学习课程研究的背景 1.前期基础前期已开展的小专家课程1.0版本历...

社会化实践育人：点亮少先队员成长之路 在新时代征程中，少先队社会化实践育人肩负着重大的使命与责任。它犹如一盏明灯，照亮着少先队员的成长之路。少先队活动与社会实践结合，有助于少先队员习得适应社会生活所必需的心理品质、价值观，以及文明的行为方式，通过开展现场体验、岗位体验、社会场景...

拔尖创新人才应该是“培养”还是“涵养” 1977年恢复高考，读书的孩子看到希望，中国的教育校对了方向，伴随着改革开放，中国的教育走过了从规范到强大的47年的辉煌历程。1978年1月老作家徐迟发表了《哥德巴赫猜想》，热情讴歌了数学家陈景润在攀登科学高峰中的顽强意志和苦战精神，广大科...
增值视域下增值课堂建构的路径探索与研究 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等一系列重要文件，紧紧围绕落实立德树人根本任务，抓住课堂教学育人主阵地，扭住提升教育教学质量核...

核心素养导向下跨学科融合教学案例的设计与探索 《中国学生发展核心素养》指出，学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《义务教育生物学课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）提出四个维度的核心素养，是生物学课程育人价值的集中体现。此外，...
以章起始课为抓手的单元整体教学 起始课作为单元教学的有力抓手，承载着开篇布局、整体统摄的作用，需要完成对每个单元的知识建构，并解决“三W”（what，why，how——界定问题、分析问题、解决问题）问题。文章以平行四边形为例，利用“旧知展示，以学施教；类比迁移，形成结构；...
溯核心素养之“本”，寻单元教学之“径” 在新课程标准的指引下，数学教学的重点逐渐从知识的教学，转向学生核心素养的培养与发展。为提升学生数学学力，促进学生对数学形成整体认知，教师要改变传统的以知识点为单位的课时教学，转向以“单元”为结构组织形态的单元整体教学。一、解构教材，挖掘思...
项目式学习在文言文多文本阅读教学中的运用 经典的文言文作品是我国优秀传统文化之一，其中蕴含着不朽的华夏文明和珍贵的人文精神。但由于文言文创作距今年代久远，且教师教授、学生学习受多种因素影响，初中生普遍害怕学习文言文，使得文言文学习尤其是文言文多文本学习难以有所收获，文言文教学亟须改...
依托人工智能实验室开展信息科技大单元教学研究 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布后，六大核心素养概念引领下的教学内容大量涉及人工智能、计算机算法等领域。依托人工智能实验室进行整合教学成为新形势下培养学生核心素养的创新路径，模块和代码编程相结合的教学方...
小学英语单元整体教学中单元教学目标与课时教学目标的设计 教学目标是教与学之间的联系点和出发点，对整个教学方向起到指引作用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，“推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确定单元教学目标和教学主线”“依据单元育人蓝图进行教...
基于语文学科大概念的大单元教学实践 语文学科中的“大概念”，是引导学生以“专家”的角度思考和研究，培养学生解决真实语文问题的能力。语文学科中的“大单元”是教师设计一个包含多个小单元的整体，每个小单元都应围绕大概念展开。以《语文》八年级上册新闻单元为例，把单元文章的文本特征、主...
树高千尺有根，水流万里有源 “五学一做”（评中学，思中学，用中学，做中学，创中学；学中做）是新时期我校在教学改革中提出的理念，它强调学生的主体地位，提倡教师引导学生主动学习、探究学习、合作学习、反思学习和实践学习，从而提高学生的综合素质和能力。在这种教学理念的指导下，...
中华优秀传统文化与高中语文教育的融合实践 中国有着悠久的历史和丰富的传统文化，涉及文学、哲学、艺术、伦理道德等多个领域。这些传统文化元素承载了中国社会的智慧和价值观，是中国文化的瑰宝。然而，在现代社会，尤其是在全球化的背景下，一些优秀传统文化元素面临着衰退和被遗忘的风险。随着社会的...
PBL教学法在散文教学中的实践应用 随着教育教学理念的不断更新和发展，PBL教学法（Problem-Based Learning）作为一种重要的教学方法，逐渐受到了广泛的关注和应用。本文旨在探讨PBL教学法在散文教学中的实践应用，并以《昆明的雨》为例，分析其在课堂中的具体运用...
初中数学教具学具的开发与应用 数学是一门逻辑性和抽象性较强的科目，在初中数学教学过程中，教师借助具体、形象的方法，能够帮助学生透彻地理解抽象的数学知识，而科学地使用教具学具就是有效的途径之一。在实际教学过程当中，教师应依据教学内容，合理地运用、制作教学教具。形象生动的教...
新高考背景下高中语文课堂教学有效性提高策略 2020年，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，这一文件进一步明确了教学改革评价的主要方向及措施。在此基础上，教育部门陆续出台了一系列高考配套政策，各个城市、地区全面启动高考综合改革，构建起分类考试、综合评价、多元录取的...
初中作文教学中创造性思维能力的培养 在初中语文教学中，写作是培养学生创造性思维能力的一种有效手段。初中语文教师要注重引导学生观察生活中的语文，善于运用创造性思维进行写作，进而激发学生的写作兴趣，培养学生写作能力，促进学生全面发展。一、创造性思维创造性思维是一种能够产生新颖...
小学中年级英语写作指导策略探究 写作是小学英语的重要组成部分，能够帮助学生提高使用英语的准确性，扩大学生的英语词汇量，提高学生逻辑思维及分析问题的能力，对阅读、听力、口语等方面有促进作用，从而提高学生综合语言运用能力。《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》指出基础教...
小学学科融合教学实践探索 跨学科学习指围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。跨学科教学的目的在于培养学生在解决实际问题的过程中能够综合运用学科知识的能力...
基于新课标的小学道德与法治跨学科主题学习研究 道德与法治作为一门综合性课程，不仅关系着知识传授，更承载着社会主义核心价值观的教育使命。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》培养学生的判断力、责任感和法治意识，要求教师在教学中不仅要注重知识传授，更要关注学生思想品德和法治素养的...
核心素养导向下小学数学课堂的转变 数学是研究数量关系和空间形式的科学。它源于现实世界，是对现实世界的抽象和概括。作为传播人类文明的工具和语言，数学在现代社会越来越重要。现代人工智能、大数据等的发展，使数学的研究领域越来越广泛，对数学的学习要求也越来越高。《义务教育小学数学课...
策略指导，让阅读走向深入 读万卷书，行万里路。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）设置了“整本书阅读”这一拓展型任务群，提倡学生在语文学习中要多读书，读整本书，持续读书。阅读在汲取知识、砥砺成长、培养价值观等方面的功效在儿童时期尤为显著。因...
核心素养视域下初中地理教学质量评价的现实困境与改革路径 培养学生地理核心素养是初中地理课程的重要目标，教学质量评价是检验地理教学是否达到预期目标的重要途径。在教育评价改革背景下，对于中学地理课堂的教学评价则是关键的教学研究内容。只有从教学过程、教学方法和质量上进行评价，才能够更好地提升中学地理课...
新课改下初中英语课堂情境教学策略研究 新课程改革背景下，英语教学需要与时俱进，注重培养学生的语言综合运用能力。本文以初中英语教材Go for it！教学为例，探讨了如何创设课堂情境，提升学生的语言学习动机和兴趣。一、初中英语课堂情境创设的重要性 1.提供真实语境创设课堂情境...
阅读教学，莫让学习情境“空对月” 走进语文阅读教学课堂，我们惊喜地看到，不少老师别出心裁地创设了一个个真实的学习情境。在学习情境的统领下，学生在解决问题的过程中不仅兴趣被燃起来，阅读思维的连贯性与逻辑性也得以大幅度提高。学习情境的创设让阅读教学的过程充满了魔力，语文学习与学...

数字化教育背景下的教师发展与培训研究 在数字化浪潮汹涌澎湃的当下，教育领域的变革已然成为不可逆转的趋势。教师作为知识传递与思维启迪的舵手，其专业发展的航向与培训策略的制定，无疑是引领教育革新的关键所在。本文聚焦于数字化教育背景下教师发展与培训的复杂图景，旨在深入梳理现状之脉络，...
儿时梦想终成真 我深知，那间教室放飞的是希望；我深知，那块黑板写下的是真理。懵懂之中，梦想的种子悄然发芽梦想的种子一旦种下，就会慢慢生根发芽。姥姥家隔壁大姨是一位农村小学老师，在我很小的时候妈妈就抱着我去学校找大姨玩。依稀记得那时候的教室就是几间小平房...

家校协同共育，破解初中生厌学困境 《学生心理健康辅导完全手册》指出，厌学作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦厌学的客观条件出现并对学生产生作用，会在学生的行动中表现出来。有的学生甚至做出逃课、自残等过激的行为，严重影响身心健康发...
家校协同育人下以家庭教育促进小学生数学素养培育研究 在全环境立德树人背景下，家校协同育人是学校落实立德树人根本任务的重要渠道和可靠路径，可以说，家庭教育为学校教育提供了重要根基、切实保障和有效补充。小学生正处于培根铸魂、启智润心、习惯养成的起步关键期，推动家校教育融合互促是帮助小学生养成良好...

小学语文班主任与学生和谐关系的构建探讨 构建和谐的师生关系，不仅可以帮助班主任全面了解班级学生的共性和个体之间的发展差异，还能从学生角度出发，明确学生的多样化学习需要和真实诉求，使其在更加轻松、舒适的教学环境中不断习得更多的知识和技能。与此同时，由于小学阶段的学生普遍具有心智发展...
情感共鸣视角下小学高段良好师生关系构建策略初探 在小学高年级的教育教学中，教师必须与学生建立良好的师生关系，这种关系往往是教育教学效果取得的开端。然而，实现良好的师生关系，必须以教师和学生的情感共鸣为基础。本文聚焦当下学校存在的师生关系问题，着重阐明情感共鸣在良好师生关系中的作用，以情感...
做好高职院校班主任工作的策略 做好高职院校班主任工作，应注重工作方法，强化新生入校教育，选好班委，加强学生自我管理，讲究宽严有度，注重身正示范。一、开好头，加强入学教育 1.加强理想信念教育入校后，部分学生理想信念呈现出多元化特点，有的政治信仰迷茫，有的价值取向不坚...

基于阅读社区建设的初中语文名著导读激发学生阅读兴趣策略研究 随着现代信息技术的发展，阅读方式已经从单一的传统阅读向多样化的现代化交流方式转变，阅读社区就是由热爱阅读的人构成的虚拟共阅读空间。建设阅读社区旨在通过实践研究探索如何利用初中语文名著激发学生的阅读兴趣，探讨阅读社区建设在初中生阅读兴趣中的实...