校园心理

2025年01期

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双月刊

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高校学生干部寻求校园心理咨询促进及障碍因素的质性研究 【摘要】目的分析在校学生干部寻求校园心理咨询意愿，明确其对求助校园心理咨询的促进及障碍因素。方法基于文献查阅与研究目的制订访谈提纲，于2022年3月至5月选取14名重庆市某高校护理学专业在校学生干部为研究对象，通过半结构式访谈进行资料收集，...
亲社会行为和心理危机的三水平元分析 【摘要】目的探索亲社会行为与心理危机的关系。方法本研究采用纵向研究的三水平元分析方法，通过文献检索与筛选纳入15项研究33个效应量，涉及被试26804人。结果 ① 主效应检验结果表明T1时间点亲社会行为与T2/T3时间点心理危机存在负相关（...
大学生对亚综合征抑郁的认知现状及其影响因素 【摘要】目的调查大学生对亚综合征抑郁的认知情况及其影响因素。方法采用整群随机抽样方法，使用一般资料问卷、大学生对亚综合征抑郁认知问卷对广西壮族自治区4所高校的253名在读大学生进行调查。结果在253名大学生中，亚综合征抑郁知识知晓率为 79...
大学生心理危机干预的研究热点 【摘要】目的研究大学生心理危机干预相关文献，探讨该领域的研究焦点与发展趋势，为大学生心理危机干预领域研究指引方向。方法用文献计量分析法，借助CiteSpace软件以1999-2024年中国知网收录的大学生心理危机干预的相关核心期刊文献为研究...

中职学生歧视知觉与自杀意念：成就动机与手机依赖的链式中介作用 【摘要】目的旨在探究中职学生歧视知觉与自杀意念之间的关系，拟基于自杀的“人际关系理论”，建构歧视知觉作用于自杀意念的路径模型，并考察成就动机与手机依赖在作用路径中的链式中介作用。方法采用中职学生歧视知觉量表、青少年自杀意念量表、青少年手机依...
网络受欺凌对留守青少年健康相关危险行为的影响：链式中介模型 【摘要】目的分析网络受欺凌对留守青少年健康相关危险行为的影响及作用机制。方法采用中学生网络和日常行为问卷、线上社交焦虑量表、流调中心抑郁量表和青少年健康相关危险行为问卷对辽宁省4所中学的初一初二或高一高二年级中符合留守标准的659名留守青少...
身体意象不稳定性量表中文版的信度与效度检验 【摘要】目的修订身体意象不稳定性量表(VBIS)中文版，并在国内成年年轻女性中检验其信度与效度以及跨体型的测量等值性。方法161名成年年轻女性(样本1)完成VBIS中文版，进行条目分析和探索性因素分析；326名成年年轻女性（样本2)完成VB...
大学生网络游戏障碍对抑郁和焦虑的影响：攻击性的中介作用 【摘要】目的探讨大学生网络游戏障碍与攻击性和抑郁、焦虑这些负性情绪之间的关系，进一步了解大学生网络游戏障碍所带来的影响。方法使用十项网络游戏障碍测验简体中文版（IGDT-10）、Buss和Perry攻击问卷中文版（AQ-CV）、抑郁-焦虑-...
父母忽视对青少年生涯适应力的影响：心理资本和积极应对方式的链式中介作用 【摘要】目的探讨心理资本、积极应对方式在父母忽视与青少年生涯适应力之间的中介作用机制。方法采用父母忽视量表、心理资本量表、积极应对方式量表、生涯适应力问卷对485名青少年进行问卷调查。结果 ① 相关分析结果显示，父母忽视、心理资本、积极应对...
人格特征在严重不良行为青少年父母教养方式与心理健康间的中介作用 【摘要】目的了解严重不良行为青少年人格特征、父母教养方式和心理健康的情况及相互关系，为预防青少年严重不良行为及心理健康问题的发生提供理论依据。方法采用艾森克人格问卷（EPQ）、简式父母教养方式量表（）、中国中学生心理健康量表（MSSMH...

自我控制对中小学教师工作投入的影响：成长型思维的中介作用 【摘要】目的探讨自我控制对中小学教师工作投入的影响，并考察成长型思维在其中的作用机制。方法通过自我控制量表（SCS）、智力思维模式量表（MIS)和工作投入量表（UWES)对贵州省10所中小学的550名教师进行调查和评估。结果 ① 教师的自我...
儿童期心理虐待对青少年攻击性行为的影响：有调节的中介作用 【摘要】目的探讨儿童期心理虐待对青少年攻击性的影响，分析述情障碍的中介作用及性别的调节作用。方法采用儿童期心理虐待与忽视量表（CPANS）、多伦多述情障碍量表（TAS-20）和Buss-Perry攻击性量表，对来自三省的初高中学生进行调查。...
负性生活事件与初中生心理困扰的关系：核心自我评价的中介与性别的调节作用 【摘要】目的探讨初中生经历的负性生活事件影响心理困扰以及核心自我评价的中介作用。方法选取河南省某中学1101名初中生（男生473名，女生628名），使用青少年生活事件量表（ALSEC）、心理困扰量表（BSRS-5）和核心自我评价量表（CSE...
网络团体辅导对小学教师职业使命感和工作投入的干预效果 【摘要】目的探究积极心理网络团体辅导对小学教师职业使命感和工作投入的提升效果。方法公开招募有意向参加网络团体辅导的小学教师24名，选取12名作为实验组并开展4周的积极心理网络团体辅导，对照组12名不进行任何干预，采用《职业使命感量表》和《工...
上行社会比较与大学生问题性社交媒体使用的关系：链式中介效应分析 【摘要】目的探讨上行社会比较与大学生问题性社交媒体使用的关系，以及压力知觉和社交焦虑的链式中介作用。方法采用上行社会比较量表（INCOM）、中文版压力知觉量表（CPSS）、交往焦虑量表(IAS）、青少年问题性移动社交网络使用行为评估问卷对7...

自卑抑郁高职学生心理咨询1例 【摘要】使用认知行为治疗和积极心理干预对1例自卑抑郁的五年制高职学生进行10次心理咨询。通过咨询，来访者的认知获得改变，自信有所提升，抑郁情绪得以改善。提示认知行为治疗结合积极心理干预可改善高职学生的抑郁情绪和提升学生自信。...

本刊加入“万方数据数字化期刊群”的声明 本刊编辑部为了实现期刊编辑、出版工作的网络化，我刊现已入网“万方数据——数字化期刊群”，所以，向本刊投稿并录用的稿件，将一律由编辑部统一纳入“万方数据——数字化期刊群”，进入因特网提供信息服务。凡有不同意者，请另投他刊或特别声明需另作处理...
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关于来稿图片发表需遵循的原则 本刊编辑部来稿图片要求精练，设计应正确、规范，应有图题。说明性资料应置于图下方注释中，注明图中使用的全部英文缩写的中文全称。照片要求有良好的清晰度和对比度。大体标本照片在图内应有尺度标记，病理照片要求注明染色方法和放大倍数。图如有引自他刊...
关于研究伦理问题的说明 本刊编辑部根据《学术出版规范期刊学术不端行为界定（CY/T174-2019）》论文涉及的研究未按规定获得伦理审批，或者超出伦理审批许可范围，或者违背研究伦理规范，应界定为违背研究伦理。违背研究伦理的表现形式包括： 1.论文所涉及的研究未按...
关于学术不端行为的界定 本刊编辑部根据《学术出版规范期刊学术不端行为界定（CY/T174-2019）》对论文作者学术不端行为类型进行界定，以下行为均属于学术不端，我刊投稿作者应规范写作，正确表述自己的科研成果。 1.剽窃（plagiarism）：采用不当手段，...
《校园心理》稿约 《校园心理》为山西省卫生健康委员会主管，山西医药卫生传媒集团有限责任公司主办的专业学术期刊。创刊于 2003 年，双月刊，双月1日出刊。2024年《校园心理》加入中华医学会杂志社一体化学术期刊出版服务平台，为中华医学会杂志社出版平台合作期刊...

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