教学与管理(小学版)

2025年06期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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“课本涂鸦”的主体性澄明及其建构* 摘要 “课本涂鸦”是由天然、个性和创造构成的主体行为，源于学生日常的点点滴滴，是来自真实生活的声音，借此满足主观和当下的需求，并赋予其独特的气质和活力。反观现实，社会对应试潮流趋之若鹜，“课本涂鸦”深受争议，被视为干扰教学活动的失范行为，...

学校“教研训”一体化模式的构建与优化 摘要 “教研训”一体化是促进教学提质、教师成长、学校发展的重要手段。当前学校“教研训”工作开展还存在内容零散、组织松散、评价分散等现实问题。因此，重构教研训的一体实施，需要我们转变教研训视角、构建实施模式，将教研、科研和师训进行统整、融...
小学校内课后服务有序参与的模式及路径 摘要随着小学校内课后服务需求的多元化，小学课后多元化服务已经成为我国小学校内课后服务改革的要求与学校课后服务发展的必然趋势。定位与协调不同主体在小学课后服务中的有序参与是优化小学校内课后服务的前提条件。在阐述协同治理视角下小学校内课后...

小微学校“庭院式阅读”文化家园的构建 摘要在生态美学的观照下，构建“庭院式阅读”文化家园，把闲暇的时光还给儿童，把游戏的空间还给儿童，有利于将每一个儿童置于校园生活的中心，让儿童在绿色阅读、环境交融、生态审美中，释放特有的感受力、想象力和创造力；在阅读体验与创造中启智增慧...
小学生弱势群体逆向“泛标签化”现象的教育干预 摘要随着社会发展和网络技术的普及，逆向“泛标签化”作为一种新出现的社会现象，正在改变传统标签化的单向性，为弱势学生提供了身份重构与自我认同的新路径。从社会认知建构、主体性建构与教育干预三个维度展开分析，发现逆向标签化既是弱势学生的自我...

小学教师“巧用”数字技术的多维需求与进阶路径 摘要在数字化转型背景下，小学教师数字技术应用能力从“会用”到“巧用”的进阶是推动基础教育变革的关键。通过全面剖析小学教师数字技术应用现状，深入探讨“巧用”需求，涉及突破传统教学模式、打造沉浸式学习情境、推动教育公平、回应家长与社会期望...
跨学科主题学习的主题甄选 摘要主题甄选是开展跨学科主题学习的前提。通过分析跨学科主题学习主题甄选的影响因素，跨学科主题甄选要找准切入点、把握结合点、抓住育人点，进而选好主题促进英语跨学科主题学习的有效实施。关键词跨学科主题学习；主题甄选；小学英语...

结构化视角下语文理解能力的剖析与培育 摘要小学语文教科书单元语文要素中，“理解”这一要求先后出现七次。从结构化视角剖析，理解呈现出层面丰富、方法多样、能力进阶等特点，深入探究其内在结构、相互关系与协同机制，能为语文教学指明方向。在阅读教学中，要基于整体分解理解能力的内在结...
整体视角下小学数学同质内容课例群研究 摘要由于缺乏对不同学段同质内容的整体把握，导致单元教学广泛存在断层式或零散式现象，通过对不同单元、不同册次相同内容的整体把握和分析，进行同质内容课例群一体化设计，可以促进知识与方法的迁移，推动学生核心素养的进阶，助力教师的专业成长。整...
跨学科理念下“故事数学”的执行路径与课堂模型 摘要 “故事数学”是一种以跨学科理念为引领的新型教学思路与方法，通过生动的故事重构数学认知路径，帮助学习者在具象认知中逐步建构抽象思维，推动育人方式由单一的学科导向向素养导向转变。实践中，基于情感温度、思维深度、创生广度的目标指引，确立...

大概念视域下语文学习任务结构化设计策略 摘要基于大概念的学习任务教学，以核心问题串联教学活动，鼓励学生通过探究、合作和项目式学习主动构建知识，发展批判性思维和问题解决能力。小学语文教学中可以通过明确教学目标、组织教学内容、设计教学情境、依托多元文本、关注目标达成等策略，实现...
基于大概念的小学语文跨学科主题学习活动设计 摘要大概念是少而精，能够反映学科本质、能将学科关键思想和相关内容联系起来的关键概念。在大概念视角下，语文跨学科主题学习活动的设计应当遵循自上而下的原则，通过建构、重组、实践、评价的逻辑思维确立大概念、外显大概念、活化大概念、评价大概念...
小学英语单元主题图运用的现实困境及突破策略 摘要单元主题图作为译林小学英语教材革新的重要载体，既丰富了教材中的图片资源，也给教学带来了新的挑战。目前，运用单元主题图的困境主要体现在策略固化、活动割裂和技术手段单一等方面。结合2024年版译林三年级英语教材的具体教学案例，系统阐释...
小学道德与法治教材与生活对接的多维探究 摘要小学道德与法治教材的编写依据具有强烈的“对接生活”特质。在教材内容维度，教材内容与儿童的自然生活场域、家庭生活场域、学校生活场域、公共生活场域深度对接。教材与生活对接在课程价值维度有利于适应儿童成长节奏，有利于激活学生的主体意识，...