中国德育

2025年24期

收藏成功

微博空间微信

《中国德育》（MoralEducationChina，MEC）由中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办，融思想... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥15.00 ¥9.00

原貌版试读单本购买

有真德育，才会有真强国 要真正“加快建设高质量德育体系”，德育工作者就一定要努力存真心、说真话、行真事。所谓存真心，就是要敬畏现代教育伦理，强健儿童精神人格。“存真心”，就一定要真心为孩子好。现代教育与古代教育的一个根本区别，就是成人（大人）与儿童的关系转型，即...

党的二十届四中全会精神融入“大思政课”建设的价值意蕴、原则遵循与有效路径 摘要推动党的二十届四中全会精神融入“大思政课”建设，是落实党和国家重大政治任务的重要途径，是培养担当民族复兴大任的时代新人的有力举措，更是推动“大思政课”高质量发展的积极探索。基于此，应坚持事实阐述与方法讲解、理论教育与实践教育、科学融入...

“十四五”时期我国德育政策的演进、成就与未来展望 “十四五”时期，我国教育强国建设迈出坚实步伐，教育事业取得历史性成就。德育作为教育体系的灵魂工程，也发生了很多变化。德育政策是德育工作的重要风向标。为了更好地总结经验、走向未来，有必要对“十四五”时期的德育政策进行理性审视。一、“十四五”...

针对学生抑郁、焦虑现状的学校心理健康教育对策 摘要为了解中小学生抑郁和焦虑情况，对905名中小学生展开了线下问卷调查。结果发现，中小学生抑郁和焦虑问题突出，抑郁和焦虑程度受自身特点和家庭因素的影响明显。建议遵循“预防为主、加强监控、及时预警、医教家社协同”的原则，着重从预防和干预两个...

以系统观念构建高质量德育体系 摘要高质量德育体系是高质量教育体系的重要组成部分，是建设教育强国的根本要求，也是新时代德育发展的必然方向。德育的核心在于“成人”，即引导个体过一种有道德的生活。高质量德育，本质上是一种引导人追求美好生活的德育，是主体自觉的德育、情感德育、...
以育人共识夯实高质量德育体系构建的价值基点 摘要高质量德育意味着德育目的的有效达成、德育过程的规律性展开和德育自身的活力性存在。提升德育质量，就必须走向体系化构建。这主要源于德育所要培养的“德”具有价值性，学生品德的成长具有无边界性，以及涵养学生品德的主体具有多元性。而要实现这样一...
制度对学校道德教育秩序构建的意义 摘要学校道德教育是秩序变动的产物。秩序是学校道德教育变革的晴雨表，是学校道德教育可持续发展的基本前提。学校道德教育实效的提升仰赖于秩序的保障。营造秩序是制度的重要功能。学校是制度化发展的产物，葆有深深的制度印痕。在学校道德教育活动中，任何...
新中国成立以来德育原理教材建设的历程、成就与启示 摘要新中国成立以来，我国德育原理教材建设经历了“混沌起步”“初步发展”“快速成长”“繁荣兴盛”四个阶段。在中国共产党的领导下，我国德育原理教材建设取得了瞩目成就，教材数量多、种类全、受众广；教材内容体系逐渐完善；教材结构从模仿到自主创新；...

五育并举背景下学校心理健康教育创新发展的思考与路径 摘要我国学校心理健康教育与服务体系不断走向完善，取得诸多成就，但也面临不少挑战。心理健康教育是一项系统工程，需要创新思维、齐抓共管、系统治理。政策层面五育并举的提出，为心理健康教育创新发展带来新思路。心理健康教育和五育存在积极的双向互动关...

运动疗愈身心的实践模型与应对策略 摘要在新课改背景下，跨学科融合教学已成为教育改革的重要方向之一。广东省深圳市南山区凝聚“体育 + 心理健康教育 + 德育”等多维教育力量，在25所试验校引入智能设备开展“运动疗愈”项目。该项目通过校本调研、样本选取、师资培训、实施干预、测...
区域心理健康教育共同体的构建与实践 2023年，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023一2025年）》，明确提出“健全多部门联动和学校、家庭、社会协同育人机制”的要求。广东省深圳市南山区作为全国心理健康教育先行区，率先探索区域心理健康...
“生态文明地图”项目式课程的校本探索 摘要广东省深圳市南山外国语学校（集团）华侨城小学系统构建了“生态文明地图”项目式课程的实践路径。课程以“春树、夏花、秋蝶、冬鸟”的四季时序为主线，整合科学、艺术、语文、信息技术等学科内容，形成“内循环认知建构一外循环社会互动”的双循环教学...
驱动·联动·跃动：班主任阶梯式发展模式的十年探索 在基础教育改革向纵深推进的背景中，班主任既是班级管理的负责人，也是学生成长的引路人，其专业能力的梯度进阶直接关系到“五育”并举育人目标的落地成效。然而，调研显示，我国班主任队伍普遍面临三重困境：新岗班主任入职即承压，成长动力被事务性工作消耗...
数智赋能学生综合素养评价的探索与实践 2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出要“充分发挥教育评价的指挥棒作用”，并强调“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”。在教育数字化转型的背景下，如何让评价真正成为撬动学生全面发展的...
校家社“Xin”陪伴：学校协同育人的创新实践 习近平总书记强调，“学校、家庭、社会要紧密合作、同向发力，积极投身教育强国实践”，这为校家社协同育人工作指明了方向。随着教育改革的不断深入，“教联体”概念应运而生，其目的在于整合政府、学校、家庭、社会等各方资源，形成全方位育人格局。在此背景...
“小剧”撬动“大思政”：思政育人在地化实践探索 教育的根本目的在于立德树人，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是关系到国之大计、党之大计的根本问题。少年时期是价值观塑造、理想信念萌芽的重要阶段，培育少年儿童爱党、爱国、爱社会主义的情感，传承红色基因，是落实立德树人根本任务的重要抓手。...
家校社协同共促初中生心理健康的实践探索 摘要心理健康是学生全面发展的基石。然而，当前初中生心理健康教育仍面临家校社协同缺乏共识、职责界定不清、资源配置零散等现实困境。为破解这些难题，广东省深圳市宝安中学（集团）初中部与家庭、社区联合建立“家委议事厅”制度，实施全员家访，建立心理...