驱动·联动·跃动：班主任阶梯式发展模式的十年探索

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在基础教育改革向纵深推进的背景中，班主任既是班级管理的负责人，也是学生成长的引路人，其专业能力的梯度进阶直接关系到“五育”并举育人目标的落地成效。然而，调研显示，我国班主任队伍普遍面临三重困境：新岗班主任入职即承压，成长动力被事务性工作消耗；中年班主任深耕易固化，容易陷入经验主义瓶颈；优秀班主任辐射难破圈，优质资源呈碎片化分布。（剩余4365字）

试读结束

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