中国德育 (2022年20期) 电子版

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卷首语丨生态文明教育的价值取向

生态文明教育是应对日益严峻的生态危机，落实中国特色社会主义“五位一体”总体布局，构建人与自然和谐共生的生态体系，建设美丽中国的时代诉求。 生態文明教育的目标就是使人们懂得尊重自然，遵循自然生态规律，实现人与自然和谐共生、协调发展。而要实现这...

探索丨学校生态德育的时代诉求与实践进路

摘 要 当前，在生态文明建设成为中华民族永续发展的千年大计的时代背景下，有必要从人类文明转型的高度深化对生态德育的认识，分析新时代对生态德育提出的教育诉求，积极探索构建新时代学校生态德育体系的实践路径。学校生态德育的时代诉求主要表现在凝聚...

探索丨加拿大全民性可持续发展教育体系探析

摘 要 加拿大可持续发展教育成效很大程度上得益于全民性可持续发展教育体系。其系统性主要体现在涵盖幼儿教育、基础教育、高等教育等各个层面的课程体系，注重学校全领域、全过程评估的监测评估体系和注重多主体、多平台协同推进可持续发展教育实践的社会支...

话题 青少年生态文明教育研究丨应对不可持续挑战的教育创新范式

“建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。”党的十八大以来，习近平总书记围绕生态文明建设作出一系列重要论断，形成了习近平生态文明思想。 推进生态文明建设，长远之计是从教育做起，将生态文明的理念融入育人全过程，引导一代又一代青少年牢固树立社...

话题 青少年生态文明教育研究丨生态文明教育：内涵、特性及理念

摘 要 生态文明教育是教育应对生态危机与建设生态文明的关键举措。基于文明轉型的迫切性与教育变革的现实性，应从两个层面解读生态文明教育的内涵。首先应将生态文明教育理解为培育公民生态素养的主题教育活动，在此基础上还应将生态文明教育理解为基于生态...

话题 青少年生态文明教育研究丨中小学生态文明教育的内容体系建设

摘 要 将生态文明教育纳入中小学教育体系，是新时代基础教育的重要发展方向。中小学生态文明教育体系需要结合中小学国家课程标准要求，将生态文明教育内容进行条分缕析的归纳分类，周密设计课程教学内容。中小学生态文明教育内容体系要从文化教育、伦理教育...

话题 青少年生态文明教育研究丨中小学生态文明教育的现状与发展策略

摘 要 通过对全国82，438名中小学生进行问卷调查发现，当前中小学生态文明教育呈现以下四方面特征：学校教育是学生获取生态文明知识的主要途径；学校生态文明教育呈现出认同度高、践行度低的特点；学校主题活动是学生最欢迎的生态文明教育形式；家长支...

话题 青少年生态文明教育研究丨人类文明新形态视域下青少年生态文明教育探究

摘 要 生态文明是人类文明新形态的必要组成，是构建绿色发展的生态体系、构建人类命运共同体的基础工程。开展青少年生态文明教育，将生态文明教育融入育人全过程，关系民族福祉、人类未来。新时代推进青少年生态文明教育，应把握示范性、趣味性、主体性、传...

讲堂丨新时代学校安全风险防范机制构建

党的十九届六中全会历史性地把“统筹发展和安全”纳入五年规划指导思想，历史性地把“办好发展和安全两件大事”明确为“十四五”必须遵循的重要原则，历史性地在建议稿中用专章对“统筹发展和安全”作出重大战略部署。此举标志着我们党对发展和安全关系认识的...

样本丨以“四合力”为抓手 ，破解区域青少年法治教育之困*

青少年法治教育对于国家长远发展、社会和谐稳定及其青少年自身的健康成长具有重要且深远的意义。长久以来，加强青少年法治教育，提升青少年法治素养受到党和国家高度重视。党和政府多次强调，要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知...

样本丨开展立志教育 奠基幸福人生

广州市天河区教育局充分重视学生的理想信念教育，落脚点在学生的“立志”上。2020年10月26日成立了“广州市天河区立志教育校际联盟”，共有27所中小学自愿参与，广州市天河外国语学校成为联盟牵头学校。联盟通过了《天河区立志教育三年行动方案》，...

样本丨党建铸魂优体系 特色育人提效能

江苏省启东实验小学以开展中小学校党组织领导的校长负责制试点工作为契机，充分发挥党组织作用，建立健全议事决策制度，将试点工作有机融入学校发展的全过程。学校保障校长合理行使职权的权利，有效推動了党组织领导与校长负责的深度融合。 一、聚焦政治引领...

样本丨幼儿园“五维”品德教育模式的实践与探索

烟台市市级机关幼儿园自创办以来，始终秉持着“生活即课程，课程即游戏，游戏即教育，教育即成长”的育人理念，以培育幼儿优秀品质与良好行为习惯为育人目标，构建起既符合幼儿身心特点与发展规律，又能滿足新时期幼儿教育改革要求的“五维”品德教育模式，使...

样本丨“和美”课程体系的构建与实践

美育是学校育人工作的重要组成部分。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出要大力推进学校美育工作。课程是教育教学的重要载体，美育课程体系建设的质量，关系着学校美育的成效。海口市琼山...

样本丨家校社“三位一体”协同育人探索

现代教育是由学校、家庭、社会教育构成的立体网。构建家校社“三位一体”的多元融合教育体系，是我们面对的一项重要课题。天津市第二十一中学探索多种路径、搭建多种平台，充分发挥家庭教育及社会教育的功能，促进学校教育效果不断提升。 一、发挥家长积极作...

样本丨党建引领下学校治理的校本探索

深化中小学领导体制改革，加强中小学党建工作，是我国基础教育在改革发展实践基础上，经过长期积极的探索最终形成并确定下来的成功经验，也是当前深入推进以党建完善学校内部治理的重要意义所在。以党建完善学校内部治理，是加强党对教育工作全面领导的时代诉...

样本丨基于地域资源，探索劳动周课程

当今农村学校的劳动教育面临教学形式简单、无劳动实践基地、缺乏劳动周课程教材等一系列问题和挑战。那么，农村学校如何开展劳动周活动呢？笔者以广东省梅州市大埔县高陂镇埔田田家炳小学“舌尖上的酸菜”劳动周课程的开发和实践为例，探讨基于地域特色资源开...

样本丨铸牢中华民族共同体意识的小学德育路径探寻

基于学校深厚的根脉，学校以社团活动为纽带，使常规的社团活动走向“多校”“多域”联动的“大社团”活动，使培正学校品牌、学校教育活动多元化发展，推动民族文化的传承保护和创新交融，树立和突出各民族共享的中华民族形象、符号，增强学生对中华文化的认同...

样本丨创设和润情境，构建生态课堂

在和润情境中，教师倾注真情实感，和学生的心是相通的，常常和学生一样全身心地沉浸其中，形成了师生之间的情感沟通，心智的交融。情感作为师生间的纽带，一直融汇贯穿在教学中。师生的情感会随着情境中的情感脉络而推进、延续、加深，从而使学生懂得爱，懂得...