物理教学探讨

物理教学探讨

2024年12期
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《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置:专家论坛、教学改革、问题...     展开

类型

月刊

类别

教育教学
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目录

专家论坛

物理规律教学:认识与思考
【专家介绍】 朱行建(1964-),男,硕士,天津经济技术开发区教育促进中心教研员,正高级教师、特级教师,天津师范大学、安徽师范大学、南京师范大学硕士生导师,《物理通报》《物理之友》《高中数理化》《中小学课堂教学研究》杂志编委,教育部初中、...

教学改革

基于“素养立意,深度学习”的教学探索
摘 要:学科核心素养是中学物理学科教育价值的凝练,引领着基础教育阶段物理课程的方向;“深度学习”强调挖掘学科本质、主体体验、知识整合、批判理解和自主建构,突出“联结、生成、迁移”三大学习要素,是核心素养生成的重要路径。以“超重和失重”公...
基于深度学习的高中物理习题教学探索
摘 要:深度学习理念与物理学科核心素养存在必然的联系,习题教学是学生核心素养形成的关键环节,基于深度学习的习题教学是落实学科核心素养的重要途径。从高中物理习题教学的现状出发,以真实案例为基础,以深度学习理念为引领,旨在探索高效、实用、清...
核心素养导向下的初中物理教学实践
摘 要:随着教育改革的不断深入,核心素养已成为衡量学生全面发展的重要指标。将核心素养理念融入初中物理教学实践中,是促进学生综合能力发展的关键环节。以“静电现象”教学为例,基于学生为中心的教学理念,通过教学实践,提出一套以提升学生核心素...
指向高阶思维培养的物理自创实验
摘 要:高阶思维是物理学科核心素养培养中的重要内容,培养高阶思维要寻找突破口,并需要有效策略的支持。在“超重和失重”一节课的教学中,通过认知冲突建立突破口,利用自创实验激发认知冲突,运用有效策略培养高阶思维。 关键词:高中物理;高阶思维...

教材研究

观念初步形成阶段的教学目标与素养提升路径
摘 要:学生的学习过程是素养结构的建构过程。为了隐含的素养结构能够被教师认识和把握,应该让不同阶段的教学目标能够切合素养结构生长和巩固的需要。基于教学实践,针对观念初步形成阶段的教学目标,剖析了概念、规律、模型的联系与区分,提炼了解决问...
核心素养下初高中“电磁感应”教学的一体化设计探讨
摘 要:实际教学过程中时有超纲教学、超前教学的行为,这一情况大概率是由于教师未能准确理解不同阶段课标要求。以“电磁感应”为例,基于课标从科学内容、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度展开分析,探讨初中、高中必修、高中选择性必修三个...

教学设计

追求高中物理深度学习的逆向教学设计
摘 要:高中物理深度学习是对新、旧物理概念的理解和整合,学生运用批判性思维进行知识迁移,能有效促进沟通和协作能力的养成。深度学习是形成高中物理核心素养的基本途径,是逆向教学设计的目标和有效教学的深刻体现。以学生为中心,以“动量定理”为例...
SNP教学模式融入初中物理教学设计
摘 要:SNP是一种整合建模和论证过程的渗透式教学模式。将SNP教学模式引入初中物理课堂,能有效达成教学目标,培养学生的综合素养。以人教版教材“磁现象 磁场”一节为例,阐述SNP教学模式的理论框架,并根据理论框架设计了教学流程,实现提高...

考试研究

2024年高考物理贵州卷第10题剖析与启示
摘 要:2024年高考物理贵州卷第10题是一道多选压轴题,该题属于电磁感应现象中典型的电阻加单杆模型试题,难度较大、区分度高。对该题四个选项逐一分析,并对第4个选项进行多解分析,总结出电阻加单杆类物理模型常见的三种情况,并给出关于组合...
对2024年高考物理湖南卷第15题的分析与拓展
摘 要:对2024年高考物理湖南卷第15题进行分析,重点讨论此题的第(2)问,并将此问拓展为“若小球A与B之间为弹性碰撞,且所有的碰撞位置刚好位于正多边形的各个顶点,求小球A、B的质量比”。证明了只要小球A、B在某正多边形顶点发生弹性碰...
对2024年全国新课标卷第26题的命题思考
摘 要:2024年全国高考物理新课标卷第26题,学生答卷得分率极低,且0分试卷和空白试卷较多。让学生回顾答卷,分析学生的答卷表现,发现大部分学生对于用速度矢量图像描述质点运动的方法不熟悉。大部分学生把速度矢量图像与带电粒子的运动轨迹混...

物理实验

“学习即研究”观点下的物理实验课堂实践
摘 要:以“气体等温变化”为例,围绕“体验与感知”“设计与实践”“反思与发展”三个环节展示了“学习即研究”观点下物理实验课堂的教学思路。以“设计与实践”为核心,学生自主设计、自由讨论,完成了DIS实验和自创的U形管水柱实验,利用U形管水...
用滑线变阻器测量电池电动势和内阻
摘 要:物理实验是高中物理课程学习的重要内容,是学生经历科学探究过程,提升推理论证能力和创新意识的重要手段。教师应该在已有实验器材的基础上充分利用实验资源,设计更多的实验方案,以培养学生的物理学科核心素养。以高中物理实验“测量电池电动势...

问题讨论

对“速度合成与分解”和“力的合成与分解”问题的再商榷
摘 要:对教材中“速度合成(分解)”与“速度变换(叠加)”概念进行区分,并重新审视了关联速度分解与力的分解问题,得出分解速度与分解力在数学上是相“兼容”的结论,即速度分解也可以像力的分解一样运用平行四边形定则沿任意方向分解,只是按作用效...
对三个典型位置物体重力的辨析
摘 要:用非惯性参考系、惯性力等概念去理解重力有其优越性,但这些知识并不适合高中教学的实际情况。针对用万有引力定律理解重力的困惑,以重力是万有引力的一个分力为基础,辨析了地球上空、地球表面和地球内部三个位置物体所受的重力。 关键词:重力...
巧用物理科学方法估算福建舰的排水量
摘 要:“等效替代法”和“类比归纳法”是在物理问题探究中常用的科学方法,也是中学物理教学中常常会涉及的物理科学方法。2022年6月17日中国海军福建舰下水,其排水量问题引发热烈讨论。巧妙运用“等效替代法”和“类比归纳法”,通过确定舰体的...

课程资源

新课标下高中物理项目式学习的实践探究
摘 要:基于项目式学习的物理课堂教学,旨在引导学生从日常生活问题入手,真实地解决老年人和婴幼儿的体温及湿度监测问题。在这一项目式学习案例中,学生不仅能够将物理知识与数学、计算机和通用技术相结合,还能够自主发现问题、提出解决方案和动手实践...
软件技术辅助中学物理教学的可视化分析
摘 要:准确把握软件技术辅助中学物理教学的现状和研究热点,对于中学物理教学有着重要的指导意义。根据CiteSpace和VOSviewer两款软件的可视化结果,从发文趋势、作者及机构偶联、关键词突现等方面对软件技术辅助中学物理教学的现状...
基于Mathematica的弹簧摆模型研究
摘 要:在高中物理教学中,弹簧摆模型涉及的运动问题较为复杂,利用Mathematica软件对该物理模型的动力学微分方程进行数值求解和仿真模拟,通过模拟复杂的物理现象及仿真交互实验来帮助学生更好地理解物理知识。关键词:弹簧摆;Mathem...

教师教育

指向核心素养的情境式物理作业设计
摘 要:作业是学校教育教学管理工作的重要环节,作业的质量关乎教育教学的质量。基于物理学科核心素养内涵,概述了作业的一般性功能,尤其是作业在培养学生核心素养方面的重要育人功能。通过一系列的试题案例,分析了如何通过创设主题式的问题情境,检测...
指向深度学习的初中物理ADDIE模型探究
摘 要:推动学生进行深度学习是教育改革的迫切需求。目前,针对深度学习的教学流程的研究相对较少。ADDIE教学模型为此提供了一套可资借鉴的实践方案。结合ADDIE教学模型,建构了一个旨在促进深度学习的初中物理教学流程,并拟定了五个关键的教...
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