校园足球

2024年02期

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校园足球杂志于1995年创刊，曾用刊名：体育健康知识画刊.为贯彻全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，落实校园足球宣传... 展开

类型

月刊

类别

体育

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系统论视域下校园足球训练体系的研究 摘要：近年来，我国校园足球在普及推广方面取得显著成果，但在训练体系建设上存在内容重复和年龄段脱节等问题。基于系统科学理论，采用文献资料法、系统分析法和逻辑分析法等研究方法，对校园足球训练体系的内在特征和基本原理进行分析。研究发现：校园足球训...
优化U18球员运动表现与医务监督的协同保障实践研究 摘要：U18年龄段青少年球员在足球运动发展过程中面临生理、心理和社会等多重挑战。本文探讨如何通过队医、教练员与体能训练师之间的协作，优化U18年龄段青少年球员的运动表现和医务监督方案的具体实施，重点分析了当前运动训练存在的问题，并提出了一系...
足球运动对改善大学生人际关系敏感的作用 摘要：采用体育活动等级量表、症状自评量表和心理韧性量表对经常参加足球运动的大学生进行问卷调查，使用 SPSS 26.0和 AMOS 24.0软件，对参加足球运动的586名大学生进行统计分析，探究足球运动对大学生人际关系敏感的影响及心理韧性的...
课程育人视域下小学校园足球教学策略研究 摘要：采用文献资料法和实践探究法等研究方法，围绕学生核心素养培养，探究课程育人视域下校园足球不同水平段教学内容选择、大单元教学框架构建和足球结构化教学等内容，在内化足球专项运动技能的同时，通过不同的教学策略与有效的途径，形成结构化的知识与技...
足球教师健康教育素养精准化培育的路径研究 摘要：发展校园足球对推动素质教育改革，促进青少年身心健康发展具有重要意义。足球教师作为校园足球发展的关键，需要不断提升自身综合素养和健康教育能力，才能顺应校园足球发展的需求。运用文献资料法，对足球教师健康教育素养培育的现实困境、构成要素和培...

大概念视角下足球运动技能表现性评价的实践与反思 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］强调，体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能...
巧用标志盘提升足球课堂学练趣味性 标志盘作为体育教学中较为常见的轻器材，经常被教师广泛运用，巧妙地使用可以有效提升课堂趣味性，增强课堂教学效果。教师通过不同颜色的标志盘锻炼学生在运动时的观察能力；通过不同的排列组合方式培养学生的判断和决策思维；通过正反面的快速翻、盖变化增强...
以学情为导向的足球运球技术学练方法 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］明确要求在对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教，并提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教...
“10分钟足球技能包”的创新设计与实践 新一轮的体育课程改革将体能练习放在突出位置，如何在教学中有趣和有效地发展体能成为新的探讨方向。笔者遵循学生身心发展与足球项目特点，聚焦以趣引领，营造真实情境，打造趣味课堂。同时，将单一动作多样化学练，实现学习技术促体能；将组合练习多元化搭配...
水平一（一年级）《足球：运球与游戏》教学设计 一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《义教课程标准（2022年版）》）为理论依据，坚持“健康第一 ”的指导思想，落实“教会、勤练、常赛”要求，遵循由易到难、由简到繁的教学原则，以培养足球运动兴趣为主...
水平二（四年级）《足球：脚内侧传接球技术》教学设计 一、指导思想本节课以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）为依据，坚持“健康第一”的指导思想，在“技术、体能、运用”三维度的指导下，将目标细化、量化和标准化，设计出符合学生特点的有效练习方法，以此提升学生的脚内侧传接...
水平三（五年级）《足球：脚内侧接球转身技术》教学设计 一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，落实“教会、勤练、常赛”要求，结合学生身心发展和运动技能形成规律，通过教授脚内侧接球转身技术，提升学生核心素养。在教学中，遵循以“学生为...
水平三（六年级）《足球：直传斜插“二过一”战术》教学设计 一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，坚持“学、练、赛”一体化设计，贯彻“以学生发展为本”的教育教学理念，让学生在足球活动中体验锻炼的价值，在课堂中享受体育的乐趣。根据学生的特点和兴趣，采用“体验、...

开展移动训练解决比赛中的“扎堆现象” 队员在比赛中出现的问题都是其在训练中没有解决的技术、技能、战术以及意识等问题的集中体现。要想解决比赛中的“扎堆”问题，重点在于在训练中设计相应的游戏和训练场景，让进攻队员切身体会“扎堆”的劣势以及分散的优势，进而形成进攻时分散接球形成的内驱...
有效干预足球“扎堆现象”训练方法四则 扎堆现象是足球比赛中的一个普遍问题，特别是在小学阶段的比赛中，这个问题尤其明显。出现这种现象的主要原因是队员个人技能水平不够、缺乏足够的自信和勇气等。当队员在比赛中扎堆，比赛往往会变得混乱无序、节奏缓慢，不仅影响了团队间的默契和战术执行，同...
提升快速带球跑能力的训练方法 在日常足球训练中，队员们带球跑速度总是比较慢，无论教练员怎么提醒，还是收效甚微，这与实际比赛需要的带球速度和节奏严重脱节。为了改变这种情况，笔者设计了一种提高快速带球跑能力的训练方法，通过防守队员在后面追逐施压，迫使进攻队员摆脱防守队员，在...
基于实战需求的区域接球技术训练方法 足球作为全球最受欢迎的运动之一，对队员技术的要求日益增高。接球技术作为足球比赛中的基本技术之一，对于队员来讲直接关系到整个球队的进攻和防守效率。随着足球运动的不断发展，“18区”的概念逐渐受到了广大教练员的关注。所谓“18区”即将足球场地细...

凝聚专业资源区域联动发展 广州市第八十九中学位于天河区东北部，是一所国家级示范性普通高中。学校秉持“绿色教育”理念，以独特优质的自然环境，逐年攀升的教学质量和校园足球特色在同类学校中崭露头角。学校坚持顺应学生的自然天性，强调天人合一；注重学生的全面发展，强调和谐均衡...
踔厉奋发启新程笃行不怠向未来 江苏省无锡市东北塘实验小学（以下简称东北塘实验小学）创建于1906年，学校秉承“诚毅”的校训，坚持“让每一个孩子走向成功”的教育理念，不断追求“特色东小、文化东小、和谐东小、幸福东小”的愿景。学校致力于提升办学品质和内涵，努力办人民满意的学...
夯实基础推动校园足球高质量发展 山东省淄博市张店区祥瑞园小学始建于2010年，是一所高标准、高配置的现代化学校，现有教师181名，学生3415名，配备300m田径场1块，篮球场8块，羽毛球场2块，排球场2块。学校以“创造适合每个孩子学习和发展的灵动空间”为办学理念，全面落...
让校园足球成为办学兴校的源动力 开封市第三十三中学始建于1974年，学校秉承“立德树人，臻于至善”的教育理念，积极开展校园足球工作。近年来，先后荣获全国德育先进学校、全国青少年校园足球特色学校、河南省青少年校园足球示范学校等荣誉称号。从20世纪90年代起，学校高度重视校园...
足间的律动梦想的起航 江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学（以下简称大兴小学）始建于1912年，是江苏省北部一所农村普通学校。学校现有教学班39个，学生2022人，教职工116人。其中，专职体育教师7人，足球专业教练员8人。10年来，大兴小学全面贯彻落实《中国足球改革...