江苏高教

2025年01期

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《江苏高教》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，站在高等教育学科前沿，从理论和实践两个方面研究、探索高等教育改革和... 展开

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“双一流”建设高校本科教育质量评价与排名（2024年） 【摘要】在第二轮“双一流”建设背景下，中国高等教育学会“一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组以习近平总书记关于教育的重要论述为理论指引，紧密结合《深化新时代教育评价改革总体方案》的战略部署，对现有的“双一流”建设高校本科教育质量...

二元格局与身份标识：高校分类发展的困境及破解 【摘要】如同二元经济和二元社会，高等教育领域中同样存在着二元格局与身份标识，它既是传统的政治、文化和教育因素影响的产物，也是现实应对国际竞争与经济发展的需要。二元结构与身份标识阻碍着新时代高等教育分类发展、多元发展和高质量发展，必须...
沉默的螺旋：导生欺凌的辨析与防范 【摘要】导生欺凌的本质是导生权力失衡而造成的纵向欺凌。导生欺凌不仅源于导师个体失德，也是由于导生权力不对称、权力梯度过大、大学管理权力纵容而诱发。在全球高等教育系统中，导生欺凌发生率高，识别度低，申诉者少。导生欺凌给研究生身心发展造...
高校人才培养模式研究的传统路径与时代转向 【摘要】高校人才培养模式集中概括了高等教育实践活动的关键要素与基本架构，不仅是现代高等教育研究的核心议题，也是打开高校人才培养实践“黑箱”的重要切口。长期以来，高校人才培养模式研究主要采取“自上而下”的宏观分析路径（主要包括“互动-...

由个体思维向共同体思维转变 【摘要】社会中受过高等教育的人群数量因高等教育的普及而显著增长，这对个体而言也意味着大学文凭的贬值，二者此消彼长的关系是必然的吗？解决此矛盾需要我们采用全新的视角来看待这个问题。后普及时代的高等教育观需要重新构想，通过优化高等教育结...
困在时间里的人：高校青年教师时间焦虑感的现状、产生及缓解 【摘要】研究基于社会时间类型学理论建构了高校青年教师时间焦虑感的产生机理模型，对全国1008名高校青年教师进行时间焦虑感现状特征和产生机理的实证调查。研究发现：当前超七成高校青年教师的时间焦虑感处于较高水平，表现在“过劳焦虑”“加速...
高等教育高质量发展的驱动机理、内涵要义与成效表征 【摘要】高质量发展是中国式现代化的本质。高等教育是引领中国式现代化的重要力量，推动高等教育实现高质量发展意义重大、势在必行。高等教育高质量发展有其特定的驱动机理，它不仅受高等教育主要矛盾转化及其目标规划的内在驱动，而且受国家经济社会...
场域视阈下高校辅导员自我认同的反身性重构 【摘要】辅导员群体自我认同度的高低关系高校学生教育管理工作质量的优劣。在场域视阈下，高校是学术场域与行政场域的结合体，兼具学术与行政的双重属性，辅导员在其中难以获取专家角色、享受权力话语和求得生存空间。为此，在对高校辅导员自我认同反...

从师徒制到三元组：后现代知识型观照下的博士生指导模式转向 【摘要】后现代知识型的出现，急需以现代知识型为依托的二元师徒制转型升级。在对二元师徒制进行继承式发展的基础上，文章提出指导三元组这一概念。指导三元组倡导指导主体从教师“单声部”独白变为师生、生生“多声部”共奏，指导目的从旧学传递为主...
“把书念下去”：一流高校“双非”学历背景博士生学业抗逆的扎根理论研究 【摘要】过程论视角下的抗逆力研究，把学生良好学业成就的获得视作风险因素和保护因素博弈的结果。本研究采用扎根理论方法，考察来自社会弱势阶层家庭，且本科和硕士阶段均毕业于“双非”院校的“双一流”高校在读博士生群体过往的生活经历和受教育历...

卓越工程师跨界融合培养的问题、路径与策略 【摘要】新一轮科学技术的变革和国家战略发展加大了对跨界工程技术人才的需求，行业企业需求与知识生产模式变革内在地要求卓越工程师具备工程专业能力和通用能力，而当前的跨界培养存在高校多学科培养计划落地有限、企业培养积极性有待提高和校企融合...
协同育人视角下多元主体对高校创新创业人才培养的影响研究 【摘要】当前，创新创业教育正全方位融入人才培养体系，高校高度重视创新创业教育，但也存在面向社会重大需求不足、无法解决行业产业关键需求等问题。为了最大限度破除掣肘因素，获得强大的持续性和整体性动力，高校需要秉持协同育人理念，在充分考虑...
职业院校学生数字化劳动素养评价模型的响应式构建 【摘要】随着产业链的数字化升级和劳动形态的迭代发展，构建数字化劳动素养评价指标体系成为迫切需要。很多职业院校在传统测评范式不变的基础上尝试扩展评价维度、增加评价方法和扩大评价范围，不仅没有契合数字化劳动素养测评的特点和需求，反而面临...

大学德性：内涵、现状与重建路径 【摘要】大学德性是大学教育实践和文化理想的伦理基础，是大学力持续增长的伦理根基，更是大学追求文化理想与道德使命过程中形成的卓越品质。大学德性具有典型的渗透性、弥散性和实践性，是大学作为德性组织的核心象征。在建设高等教育强国的背景下，...
精神生活共同富裕的高校思想政治教育价值探赜 【摘要】共同富裕作为一种社会生活领域的高水平质量标准，既要在物质生产上供给充分，又要在精神文明建设方面不断提升，物质生活和精神生活是“共同富裕”建设要求的“一体两翼”。精神生活共同富裕是高校思想政治教育的崇高社会要求，也是高校思想政...
革命文物融入“大思政课”建设的逻辑理路 【摘要】革命文物蕴含着丰富的思政元素，是办好“大思政课”的重要构成。将革命文物及其精神融入“大思政课”是促进思政课“两个课堂”有效衔接的内在要求，也是应对“两个大局”下思政课新挑战的现实需求。革命文物以“各种各样”的资源样态、“见人...

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