场域视阈下高校辅导员自我认同的反身性重构

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【摘  要】  辅导员群体自我认同度的高低关系高校学生教育管理工作质量的优劣。在场域视阈下，高校是学术场域与行政场域的结合体，兼具学术与行政的双重属性，辅导员在其中难以获取专家角色、享受权力话语和求得生存空间。为此，在对高校辅导员自我认同反身性概念剖析的基础上，结合现代性制度对自我认同的深刻影响，提出在场域交互实践中克服自我认同危机的三条路径，具体包括与环境互动获得本体性安全、与他者互动克服自我无意义感和与制度互动形成自我认同的动力。（剩余13128字）

试读结束

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