江苏教育研究

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本期聚焦·“教一学一评”一致性

基于“教—学—评”一致性的评价设计与实施

摘要：准确理解和有效运用评价，是实现“教—学—评”一致性的关键路径。一方面，评价与目标的一致是“教—学—评”一致性的应有之义；另一方面，高质量的评价能有效地促进教与学。“教—学—评”一致性中的评价可用于检测目标的达成，也用于帮助教学决策。为...

单元教学中的“教—学—评”一致性*

摘要：单元教学是落实核心素养的教学变革，单元教学中的“教—学—评”一致性是指单元教学、学习与评价共同指向单元学习目标，其基本内涵包括：单元目标必须对接核心素养，单元评价必须匹配单元目标，进阶展开的教学活动必须落实单元评价。以此保证核心素养在...

“教—学—评”一体化视域下的学习任务群单元设计

摘要：“教—学—评”一体化是指目标、教学、评估的一致原则，即目标和教学的一致性，教学和评价的一致性，评价和目标的一致性。“教—学—评”一体化视域下的语文学习任务群的单元设计还存在误区，需要教师遵循核心素养发展为本的基本要求，将评价关注点转向...

学术视野

表现性评价嵌入高中语文“交际语境写作”的路径研究

摘要：写作不仅是自我表达的手段，更是与他人沟通的桥梁。高中阶段的交际语境写作教学强调写作服务于交流，通过构建真实或仿真的交流场景，激发学生的交流欲望，从而有效提升他们的交际和写作技能。应将表现性评价嵌入交际语境写作教学，利用其所具有的真实情...

专栏·幸福教育的样子

创想教育：通向儿童美好未来

摘要：常州市星河实验小学开展创想教育，实现育人方式变革。学校培养对象从“掐尖式”向面向全体转变，支持每一个学生发展；价值追求从单一性向整全性转变，在全面发展、创新素养、认知活动等基本问题的理解方面，着眼于人的整全性；课程从统一性、标准化向丰...

教育家研究

“三学”：在多元融通中育人

摘要：“自学·议论·引导”教学法内蕴着学材、学法和学程，三者之间是交互共生的融通关系。“三学”赓续了“自学·议论·引导”教学法40多年来所秉持的核心理念，凸显了学习的中心地位和学生的主体性，建构了学科...

教育家精神引领初中教育高质量发展的启秀实践

摘要：习近平总书记致信全国优秀教师代表，从六个维度深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。南通市启秀中学深耕李庾南老师“双螺旋”育人思想，学习她“上好每一堂课，带好每一个班，教好每一个学生”的育人精神，在教师专业成长和素养培养的过程中，“...

专题研究·“新教材·新教学”研究(4)

学以致用　知行合一

摘要：七年级道德与法治新教材编写在结构上按照“单元—课—框”这样由大到小的层级展开。在把握教材基本框架时，要重点关注整个单元的逻辑思路、正文与辅文的关系、单元思考与行动三个方面。七年级道德与法治新教材编写体现了新课标的理念和要求，具有强化价...

初中物理新教材的创新、传承与发展

摘要：苏科版初中物理教材在20多年的建设中，始终坚持在继承中创新，在创新中发展。2024年版新教材贯彻落实立德树人根本任务，促进学生物理核心素养发展，优化教材结构、关注学科逻辑与学生心理发展相统一，强化教材的实验特色，通过跨学科实践培养学生...

教师发展

幼儿园教师自媒体形象自主构建状况、问题及整饰策略

摘要：自媒体形象是教师形象的重要组成部分，教师是自媒体形象的主动建构者。以幼儿园教师微信朋友圈为文本分析对象，利用视觉分析法进行研究，发现幼儿园教师自主建构的自媒体形象不同于大众传媒的“他者”建构，表现出阳光童趣的外在职业形象、细腻友善的性...

学前教育

角色游戏促进幼儿社会情感学习的实施路径与教师支持策略

摘要：幼儿的社会情感学习意指幼儿能够识别、管理个体与他人情绪，获得与他人有效交往的能力，并能增进其社会性良好发展的过程。角色游戏中幼儿对角色的确定、环境的关注、情绪的管理、关系的连接以及契约的遵守对应着社会情感学习所包含的自我意识、自我管理...

让幼儿园生活成为师幼共同成长的美好记忆

摘要：幼儿应在学习共同生活中得到充分成长。句容市华阳街道中心幼儿园以师幼共同生活为场域和载体，以共同成长为旨归，构建了充满实践张力与生命成长意义的同生共长课程。课程引领着幼儿园、幼儿、教师、课程“向下扎根，向上生长”，在动态共融的过程中，形...

职业教育

黄炎培的职业教育教师观及其当代启示

摘要：职业教育教师观是黄炎培职业教育思想的重要组成部分。黄炎培的职业教育教师观涵盖多个方面的内容，主要包括“毋宁不办”的教师作用观、敬业乐群的教师职业道德观、为国为民的教师职业追求观、积极利用社会力量的教师队伍建设观。黄炎培的职业教育教师观...

涉农中职学校耕读教育实践探索

摘要：耕读文明源远流长，实施耕读教育有利于涉农中职学校在新时代传承中华优秀传统文化、支撑乡村振兴人才培养、深化劳动教育实践内涵、培养学生生态文明素养。针对耕读教育实施过程中凸显的思想建设、专业建设、课程建设等现实困境，提出开展知行融合、产教...

科研天地

教育论文写作中案例的选取及价值

摘要：案例在教育论文中占有一定的比重，案例的质量直接影响论文的质量。高质量案例要加工与提炼发生在实践场域中的“事件”，明确案例服务的观点，以合适的呈现样态支撑观点表达。高质量的案例还要能回到教育教学实践中发挥积极的作用，同时能启发读者进行教...

“师陶杯”优秀论文

学习者中心备课模型的学科应用

摘要：学习者中心备课模型由选点谋备、人人预备、现场说备、个性复备、课堂验备、思辨促备六大环节构成，以促进学生发展为核心，是激发学生学习动力、培育核心素养的重要手段。在化学教学中，教师可以结合学科特点深化对学习者中心备课模型的理解和应用，通过...

小学体育情境教学探究

摘要：在体育教学中，教师应紧密结合教材内容，寻找其与生活实际的联系点，鼓励学生将所学知识应用于日常生活，提升实际运用能力。针对目前教学中存在的伪情境问题，教师可以创设基于学生日常体验、基于信息技术运用、基于学生互动合作的真实情境，借助信息化...

教学探索

指向深度学习的宜人课堂：内涵、样态和构建策略

摘要：指向深度学习的宜人课堂建设是围绕教学改革的重点难点问题，探索区域特色教学改革的实践行动。宜人课堂秉持尊重人、适合人、成就人的理念，以促进深度学习为指向，构建“12345”文化样态。指向深度学习的宜人课堂以培育核心素养贯穿整个课堂为基础...

“听·见中华”民族音乐特色课程的开发与实施

摘要：中华民族音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分。张家港市万红小学积极探索民族音乐课程的价值意蕴，以中国的民族音乐为主线，构建了“听·见中华”民族音乐特色课程，以音乐学科课程为主阵地，多学科融合，创设浸润式氛围，搭建云平台，组织...

指向审美创造的小学山水田园诗教学

摘要：审美创造教育既是丰富学生核心素养的有效途径，也是落实立德树人目标的重要抓手。山水田园诗富含美学元素，学习山水田园诗符合学生核心素养发展的需求，有助于完成立德树人的根本任务。指向审美创造的小学山水田园诗教学通过多向融合、动态生成，挖掘山...

有哲学味的信息科技课：逻辑与行动

摘要：课堂是人成为思想者的发祥地，从学科哲学的角度出发，信息科技课程也有其哲学的基础，即技术哲学。“有哲学味的信息科技课”强调的是哲学育人意识，遵循人的学习逻辑，将技术哲学与信息科技课程相结合，在导入、学习、实践和总结的教学过程中，用技术打...

以单元主题意义统领初中英语阅读教学闭环探究

摘要：在初中英语阅读教学中，单元主题意义创设的语境范畴，能很好地引导学生领会和把握语篇所承载的表达主题的语言知识和文化知识。在单元主题意义统领下，教师根据“文、人、课”的不同，科学确定教学目标，选择教学方法，巩固拓展教学成果，突出单元主题意...