大学教育（上半月）

2023年06期

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《大学教育》贯彻党和国家的教育方针和政策，反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育... 展开

类型

月刊

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教育教学

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高校应急管理之实验室安全教育培训机制研究 ［摘要］高校实验室安全受到社会广泛关注，如何有效推行应急管理，降低突发事件的发生率和伤害率是高校实验室亟待解决的问题。文章通过统计分析近年来高校实验室事故原因发现，落实安全教育培训制度、提高人员安全素质是最根本、最有效的手段。文章针对不同...
浅谈高校辅导员法律素养的培养 ［摘要］近年来，随着高校学生管理工作日趋复杂，高校辅导员面临着更多的挑战。高校辅导员队伍不仅是我国高校管理的主力军，而且是依法治国的重要力量，其法律素养的高低将直接影响依法治校的效果。文章针对当前高校辅导员存在的实际问题，有针对性地提出了...

基于实采卫星信号的测控专业教学研究与实践 ［摘要］针对现有卫星测控站内部工作过程与核心处理环节封闭、测控专业教学缺乏实采卫星信号支持的问题，文章探索了基于实采卫星信号的教学平台的建设路径：在卫星测控站内部增设信号记录系统和信号分析设备，对卫星测控站关键节点信号进行高速采集、实时分...
基于智慧教育的专业基础课程教学体系重构 ［摘要］智慧教育是数字教育发展的高级阶段，是教育现代化的必由之路。专业基础课程作为基础课程和专业课程学习之间的桥梁，既包含一些不同专业的通识理论，又包含具有本校特色的专业基础知识。传统的教学模式很难完成教学的高阶目标。基于智慧教育理念的专...
工程教育专业认证背景下现代控制工程之“金课”建设 ［摘要］文章基于工程教育专业认证背景，遵循“以学生为中心”的教育理念和“金课”的建设标准，分别从教学内容及教学资源、教学形式和考核方式三方面探讨现代控制工程“金课”建设思路：在整合优化教学内容的基础上，构建以控制工程案例为主线的教学资源，...
基于立德树人和为战育人导向的当代世界经济与政治课程建设 ［摘要］当代世界经济与政治是面向军队院校学员开设的一门政治理论课。军队院校的任务宗旨、课程的政治性和教学对象的军事性要求当代世界经济与政治课程建设必须以立德树人和为战育人为导向，对课程教学相关要素进行一体化设计：坚持政治建军、姓军为战、以...
基于强化实践能力导向的机械设计课程教学改革 ［摘要］推行基于强化实践能力导向的机械设计课程改革、创新，是由专业特色发展要求、人才培养目标定位和机械设计课程特点等因素决定的，这对于解决当前机械设计课程存在的问题、提升机械专业人才实践能力具有重要意义。课程教学改革可以通过构建突出学生实...
新工科背景下应用型高校机械制造装备设计课程改革与实践 ［摘要］文章基于新工科课程建设要求，分析了应用型高校机械制造装备设计课程的基本现状。课程组以本校课程改革为契机，从课程内容体系、教学模式、评价体系、专业兴趣培养、课程实践等方面提出了本课程教学改革策略，分析了实践改革取得的成效，包括课程新...
环境工程专业导论课程教学内容与教学方式改革 ［摘要］环境工程专业导论作为一门重要的专业入门课程，对学生了解本专业所涉及的知识领域、培养学生的专业兴趣具有重要作用。在新时代课程思政背景下，环境工程专业导论课教师应以立德树人为引领，开展课程教学内容、教学方式等方面的改革，以实现专业教育...
新师范建设中师范生师德教育“161”课程体系的构建与实施 ［摘要］师范生处于教师职业生涯发展的“虚拟关注阶段”，这一阶段的师德教育应以“知”为起点、以“情”为关键、以“行”为导向。文章以某校小学教育专业为例，从显性课程建设角度出发，通过设置教师职业道德与教育法律法规课程，安排阅读、观察、劳动、奉...
专创融合视角下的应用型本科课程内容体系构建 ［摘要］在应用型本科课程内容体系构建上进行专业教育与创新创业教育的有机融合，是培养应用型创新人才的有效途径之一。交通运输企业管理课程以专创融合为切入点，打造“创业基础”和“内部创业”双创业主线，密切联系交通运输业务特性，从企业设立到创新发...
应用型本科院校在线开放课程建设与应用研究 ［摘要］文章以汽车电器与电子技术课程为例，对应用型本科院校在线开放课程的建设与应用进行了探索：建设了在线仿真实验平台，对现有的混合式教学模式进行了更细致的改进；构建了学生在线学习行为分析与评价模型，提高了学生学习效率和学习完成度，促进了在...

新工科建设课程的案例教学实践 ［摘要］新工科建设给课程教学改革带来了新的机遇与挑战。文章以Z大学系统科学与工程课程为实践背景，结合新工科要求，从案例教学法的实施要点、新工科形势下课程教学面临的新挑战、课程案例教学改革的实施与成效等方面，开展系统科学与工程案例教学改革实...
地方院校工程硕士研究生“三性”教学模式建设探究 ［摘要］文章从工程硕士研究生培养目标定位出发，针对地方院校专业学位硕士研究生培养存在的问题，提出了以实践性、创新应用性、职业性为特色的“三性”教学模式，研究了理论和实践课程体系建设策略，探讨了驱动学生“做中学”的案例教学、项目教学、多方协...
团队合作情景模拟医学教学在儿科规范化培训中的应用 ［摘要］为了探讨团队合作情景模拟医学教学对提升儿科住院医师规范化培训学员培训的效果，本文以2016年9月至2020年8月期间在江南大学附属医院儿科进行培训的16名规范化培训学员为研究对象，随机分为对照组和实验组；对照组采用传统课堂讲座教学...
先进核动力技术及安全分析课程教学改革探究 ［摘要］文章探讨基于信息技术背景采取以下措施开展先进核动力技术及安全分析课程教学改革问题：坚持政治原则、思维原则、数字化原则、实践原则和能力原则等教学原则，通过线上线下结合法、情景演示法、演讲互动法、动画展示法、问卷调查法等教学方法，在课...
引入LabVIEW的信号与系统课程案例研究与实践 ［摘要］信号与系统课程教学内容理论性较强，教师可引入LabVIEW设计课程知识点仿真演示程序，并进一步设计贴近工程实际的教学案例，深入浅出地把科学思想、工程思想贯穿于教学内容中，帮助学生理解课程中的抽象理论知识，使其初步领会从工程实践中提...
水力学课程多平台混合教学实践 ［摘要］混合式教学即将传统教学和数字化教学相结合的教学模式。在“互联网+”时代，多平台混合教学正成为新的方向。文章以水力学课程为例，介绍以线上授课为核心、以慕课和爱课堂为线下学习辅助、辅以QQ群答疑讨论的多平台混合教学模式及其实践。该模式...
慕课线上线下混合式教学改革研究 ［摘要］大数据技术的崛起有效推动了中国高等教育的发展，同时推动了慕课线上线下混合式教学的改革。文章以管理统计学课程为例，从教育资源、授课对象以及慕课平台三个方面分析现存的教学问题，并结合多元化的信息技术手段，通过加大慕课平台对O2O教学资...
基于团队学习和支架理论的OAO混合式教学模式设计 ［摘要］为推动现代物流与供应链管理课程教学模式创新与信息技术融合，文章基于团队学习和支架理论，提出线上和线下相互融合、理论和实验相互渗透的OAO（Online And Offline，线上线下）混合式教学模式，通过整合慕课平台、雨课堂以及...
基于翻转课堂的混合式教学研究与应用 ［摘要］传统教学模式中，存在学生主动性不足、课堂缺乏交流、教学方法单一、课堂气氛不够活跃、无法激发学生学习兴趣等情况，采用“以学生为中心”的翻转课堂可有效解决此类问题。文章基于道路建筑材料课程，通过分析传统课程教学现状，设计了基于翻转课堂...
高师心理学课程混合式教学模式实践与效果研究 ［摘要］文章采取实验组和对照组进行实验设计的形式，采用自编问卷对学生的心理学学习成绩以及课程满意度进行研究，结果发现，心理学混合式教学模式能显著提高学生的心理学学习成绩，明显提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生自主学习能力、人际合作能...
数控加工工艺与编程课程教学改革探索 ［摘要］数控加工在制造业中占据着重要地位，数控加工工艺与编程作为与数控加工息息相关的一门课程，其课程质量直接关系着数控人才培养的质量。文章首先分析了该课程的教学现状，其次从专业知识教学、提高动手能力和课程思政教育三个方面介绍了以学生为中心...
新工科背景下高校儿童文学智慧课堂的建构研究 ［摘要］智慧课堂是我国信息化教学的创新模式，通过在高校儿童文学课堂中引入新工科理念，可以实现新工科与儿童文学智慧课堂的有机融合，有效探究新工科背景下的儿童文学智慧课堂实施对策，即创设学科交融的儿童文学智慧课堂环境，提供实践为主的儿童文学智...
案例教学法在化工安全与环保课程中的应用研究 ［摘要］化工安全与环保课程主要涉及化工安全和化工环境保护两大方面的基本知识，包含丰富的安全、环保知识点。在化工安全与环保课程教学中，教师应结合课程教学目标、教学内容及存在的问题，应用案例教学法，引导学生主动思考、分析问题，调动学生自主学习...

依托实践基地，校企协同探索研究生思想政治教育新路径 ［摘要］为了深化研究生思想政治教育，河南科技大学在机械工程专业学位研究生培养中秉承科教、产教融合双元驱动的创新人才培养理念，以专业学位研究生联合培养实践基地为平台、校企双导师指导为模式，挖掘企业文化载体中的思想政治教育资源，通过开办“工匠...
高校高级财务管理课程思政建设研究 ［摘要］立德树人是高校思想政治工作的核心内容，而专业课程又是课程思政建设的基本载体。高级财务管理不仅是经管类专业研究生的必修课程，更是保证研究生教学质量的重要环节。文章通过充分挖掘高级财务管理课程中蕴含的思政元素、丰富教学资源、优化教学方...
冶金工程专业课程思政体系实施初探 ［摘要］课程思政是高校实现立德树人根本任务的主要途径。针对目前专业课程思政存在的诸多问题，建立以立德树人为目标的学院运行机制，确立立德树人人才培养目标，设计和规范教师的思政教学职责，统一规划和系统开展课程思政工作。构建侧重内涵的专业课程思...
课程思政与专业课程质量循环增益体系研究 ［摘要］文章基于课堂教学教师主导性和学生主体性，从课程目标、课程内容、授课手段方式、考核评价体系等不同角度，研究课程思政与专业课程之间的相互作用和影响，结合不同学科、不同类型课程的教学实践，探索构建课程思政与专业课程质量互相促进、循环增益...
融入课程思政的工程图学混合式教学研究 ［摘要］工程图学课程是一门重要的工科专业必修课，课程目标是培养学生掌握必要的制图基本知识，了解工程技术人员的职业规范与工程伦理。育人目标应从知识传授、问题探究、能力培养逐步提升到素质养成、价值引领的高度。教师应以立德树人为根本进行课程思政...
大学数学课程思政教学体系的建设 ［摘要］山东女子学院大学数学课程借助数学文化的相关知识、数学思维和科技创新的元素融合，建立大学数学课程思政教学体系。深入挖掘大学数学课程思政教育元素，以加强大学数学教学与思政育人融合，建设大学数学课程教学与思政育人协调发展的优质平台，在落...
新文科背景下旅游管理专业课程思政教学探索与实践 ［摘要］新文科建设和课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要抓手，也是推动高校课程改革创新的重要举措。在新文科建设背景下，推动旅游管理专业课程思政建设显得尤为重要。文章以旅游大数据课程为例，重点探讨旅游管理专业课程教学过程中思政元素的设计...
环境生态学课程思政改革探索 ［摘要］课程思政是课堂教学的一种创新，能充分体现高校教师全程育人的社会责任。环境生态学涉及人与自然的和谐发展，在授课过程中，教师可结合马克思生态思想、课程内容、我国的生态环境问题、当前国际生态环境问题和学生家乡的环境问题等，对学生进行生态...
课程思政融入环境设计专业创新创业教育的问题和策略 ［摘要］我国高校创新创业教育水平不断提高、大学生创新创业能力不断增强，而树立正确思政观是创新创业教育成功的必要前提。环境设计专业作为应用特征突出的艺术类专业，与社会和市场联系尤其紧密。建筑史课程作为环境设计专业的核心课程，应将思政教育与专...
新时代大学生“3+N”班级爱国主义教育探析 ［摘要］爱国主义教育是高校以德树人的重要举措，是培养合格的社会主义建设者和接班人的基本要求。高校以班级为单位进行爱国主义教育具有重要的意义，但当前班级爱国主义教育存在诸如班级爱国主义教育形式单一、组织机制不健全及班级网络爱国主义教育缺乏等...
“质量革命”背景下寓教于研的高校创新性人才培养探索 ［摘要］文章主要探讨了“质量革命”背景下高校国际经济与贸易专业本科人才培养所面临的挑战和机遇，认为应大力开展科研训练来锻炼本科生的实践能力和创新能力。文章针对国际经济与贸易专业学习的特点，提出了打破传统教学模式、寓教于研的思路，以科研训练...
大学生体育运动对专业学习表现影响的实证研究 ［摘要］在时代快速发展背景下，当代大学生相对自由松散的生活习惯与目前高等教育对学生专业学习表现的高要求不匹配，造成大学生生理和心理负担比较重。文章基于体育运动对大脑活动产生的影响，研究体育运动如何影响大学生的专业学习表现，包括在压力与情绪...
机械类人才工程实践能力培养研究 ［摘要］为积极应对新一轮智能制造科技革命和产业变革的挑战，针对目前机械类人才工程实践能力培养存在的问题，盐城工学院机械工程学院探索了基于“项目载体、任务驱动、多元协同”的机械类人才工程实践能力培养新模式，持续深化实践教学改革，不断提升工程...

半导体技术联合创新实验基地的建设与运行探索 ［摘要］培养工科学生创新意识、创新精神和创新能力是创新型人才教育的中心思想，而创新来源于实践，创新实验基地是高校创新人才培养的重要保障。文章针对半导体技术创新型人才培养过程中实践教学的短板，阐述了校企联合创新实验基地建设的背景、目标和内容...
应用型本科院校校企合作实训教学的探索与实践 ［摘要］文章分析了应用型本科院校实习实训中存在的问题，介绍了山西工程技术学院与阳泉煤业集团进行校企合作，共建煤矿实景教学培训基地的情况，详细地阐述了煤矿井下实训教学项目的构建、实施、拓展等方面的具体做法。通过实训基地学习，使学生学会将理论...
以学生多维优质能力生成为导向的本科毕业设计教学研究 ［摘要］文章通过深入调研一线本科毕业设计指导教师、往届本科毕业生、机关业务部门对本科毕业设计的意见，从本科毕业设计教学存在的痛点出发，提出以学生多维优质能力生成为导向的本科毕业设计教学模式。该模式以学生多维优质能力生成为核心目标，着眼于学...
土木工程专业毕业设计指导的“六八三二三”模式 ［摘要］为了提高一般本科院校土木工程专业本科生毕业设计质量，解决一般本科院校本科学生毕业设计中出现的简单方案较多、创新方案较少、学生动手能力不强等问题，提出了毕业设计指导的“六八三二三”模式：严格过程控制，要求毕业设计指导时间、地点、座位...