现代教育科学

2024年01期

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《现代教育科学》高教版简介：《现代教育科学》高教版是由吉林省教育科学院和吉林省高等教育学会主办的立足吉林、面向全国的高等... 展开

类型

双月刊

类别

教育教学

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学习的概念意涵演进与辨析 ［摘要］“学习”一直是教育学和心理学领域关注的核心概念。在近一个世纪的研究过程中，学界始终无法对“什么是学习”做出统一的回答。从学习的“概念”与“过程”两个方面出发，对学习的意涵进行深入探究，有可能得到对“学习”概念的合理理解。“学习”概念...
何谓高等教育 ［摘要］罗纳德·巴尼特是当前国际高等教育研究领域的核心人物，他立足教育、社会、政治、文化背景，批判性地探索和分析高等教育。巴尼特从概念考古学视角探讨古希腊、欧洲中世纪等各个历史阶段，以及同时代著名教育家的高等教育理念，认为高等教育...
大学治理能力现代化：支撑要素、建设理念与路径选择 ［摘要］大学治理能力现代化是大学治理现代化的重要维度和显著标识。从大学建设与改革的整体运行逻辑上看，大学治理能力可以进一步细分为顶层设计能力、资源调配能力、行动执行能力、政策驾驭能力等关键支撑性要素。大学治理能力现代化建设需要遵循“人本”“...
人工智能的教育意蕴 ［摘要］人工智能在当今作为一门显学，理论上自成一体，实践中具有广泛的应用前景。从跨学科的宏观视角分析，人工智能对教育理论和实践的影响是全方位、深层次的，或将成为教育科学研究的又一重要基础。人工智能学科知识体系比较宽厚，本身蕴含着丰富的教育元...

伟大建党精神融入大学生社会主义核心价值观培育的价值意蕴、现实困境和实践路径 ［摘要］伟大建党精神作为中国共产党精神之源，与社会主义核心价值观具有内在一致性，能够在多元复杂的社会形势中，给大学生社会主义核心价值观的培育注入强心针，强化培育的系统思维，厚植培育的历史视野，从而提升培育的有效性。因此，要将伟大建党精神通过...
校园话剧中的隐性育人功能与实施路径研究 ［摘要］校园话剧以双向教育、实践教育和艺术教育的方式契合青年的成长规律，并因其主体广泛性、过程现实性和系统完整性的特点使朋辈教育、氛围营造和寓教于乐更好地贯通隐性教育的过程。其引领学生主体对自身道德品行、人文素质、艺术审美、实践品格和创新精...
论大中小学爱国主义教育一体化建设的理论内涵及实践探索 ［摘要］推进大中小学爱国主义教育一体化建设是理论和实践相统一的重要课题。大中小学爱国主义教育一体化建设的内涵重点在“大中小学”和“一体化建设”，其实质是对大中小学爱国主义教育体系的系统构建。深刻理解大中小学爱国主义教育一体化建设的内涵和实质...

再论思政课为什么讲道理及如何讲道理 ［摘要］思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的本质属性、育人目标和创新要求决定了“讲道理”的必然性、主要内容以及方式方法。新形势下，高校思政课既要讲好事关党和国家发展的宏观道理，又要讲好有关个人成长成才与自由而全面发展的微观道...
中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的困境与进路 ［摘要］中华优秀传统文化蕴含着深厚的民族信念和民族精神，也蕴含着坚实的文化自信底蕴。为贯彻落实高校思想政治教育“以文化人、以文育人”的教育理念，实现立德树人的根本任务，厘清中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的困境与进路是十分必要的。在高校...
思想政治教育媒介生态的内涵、生成与优化研究 ［摘要］思想政治教育媒介生态，是贯穿整个思想政治教育实践活动并对思想政治教育有效性产生影响的各媒介之间、媒介与思想政治教育内部构成要素之间、媒介与思想政治教育外部环境之间形成的有机联系和相互关系的总和。思想政治教育的媒介化转向、思想政治教育...
数字赋能的思想政治教育创新研究 ［摘要］技术规训社会是技术介入思想政治教育生态的技术逻辑，思想政治教育系统的开放性也决定了技术系统介入思想政治教育的新命题，技术的工具性价值与思想政治教育的功能对接也要求思想政治教育的技术介入。而技术的意识形态性呈现着技术系统介入思想政治教...
人工智能赋能高校“大思政课”的理论逻辑、价值意蕴与实践路径 ［摘要］高校在推进“大思政课”建设过程中，传统的思想政治教学模式难以完全克服教学与实践间、思政课与其他课程间、不同部门间相互分离的局面。在数字化背景下，人工智能与思想政治教育深度融合，能够为高校“大思政课”建设提供新的动能。人工智能的功能与...
ChatGPT环境下思政教育的风险预警与纾解路向 ［摘要］以ChatGPT为代表的人工智能技术为思政教育带来了机遇与挑战。媒介变革引发了它异技术对思政教育的主体性挑战，场域变革引发了“伪参与感”对思政教育的环境挑战，向度变革引发了技术拜物教对思政教育的价值性挑战。其产生原因有数字技术下个体...
“大思政课”赋能高校劳动教育：逻辑、向度与限度 ［摘要］党的十八大以来，“大思政课”已成为赋能高校劳动教育创新发展的新引擎和新工具，而“大思政课”与高校劳动教育的时空相逢，二者目标上的统一性、内容上的融通性、方法上的协同性，反映了“大思政课”与高校劳动教育之间具有高度的内在契合性，彰显了...

数字时代教师专业发展的伦理风险及教育应对 ［摘要］数字化时代考察教师专业发展存在的伦理风险具有重要的现实意义。教师专业发展具有数字技术跨行业共融、数字资源跨地区共享、数字沟通跨时空互动、数字意识跨专业融合等时代表征，其蕴含着深刻的伦理自省、伦理互动、伦理坚守、伦理复归等多重伦理意蕴...
高质量发展视域下的中小学校本研修现状与改善策略研究 ［摘要］校本研修作为促进教师专业发展的可靠保障，在教育高质量发展的当下备受教育界的关注。对长春地区13个县（市）区的学校、教师抽样调查表明，教师在校本研修中存在思想认识不足、研修目标不够准确，以及学校的相应制度建设短板明显、对教师专业引领的...

知识生产转型视域下应用型大学的产教融合：理路与走向 ［摘要］产教融合是应用型大学深度转型的制度性命题。基于知识生产制度演变与模式转型的双重逻辑，观照应用型大学产教融合的生成理路，可引申出两个关键问题：一是如何适应知识社会转型的外部环境，实现产教融合制度的外融合；二是如何适应知识生产转型的内在...
朝向跳脱知识的搬运：本科教学实践的反思 ［摘要］随着全球变革的加速演进，高等教育发展进程正发生巨变。我国高等教育在外延扩大、内涵发展的基础上，已经步入高质量发展阶段，提升一流人才培养和创新能力，要求全面优化本科教学模式和教学实践策略。我们在本科教学中期望学生跳脱知识的搬运，发展学...

学科核心素养的深层蕴含及实践转化 ［摘要］对学科核心素养本质内涵的深刻理解和把握，是深化课程教学改革、推动育人方式变革的关键和前提，义务教育各学科的核心素养可概括为学科性质、学科价值、学科思维、学科方法、学科观念、学科审美等6个维度。创新和实践能力是培养学生核心素养的重要目...
指向核心素养的学习发生机制及其实现路径 ［摘要］探析学习发生的内在机制是深化核心素养培育的本质诉求。指向核心素养发展的学习活动具有深刻性、价值性和发展性，表现为指向知识结构的理解性学习、联通现实世界的实践性学习和达成心智自主的反思性学习。经由认知困惑、概念解构、意义炼制而实现德性...
隐与显：教育空间美育课程资源的特征与开发利用 ［摘要］课程资源是课程开发的先决条件。教育空间具有丰富的美育课程开发资源，但长期以来并未引起各方应有的重视，甚至存在对资源的目标隐蔽性、主体隐匿性、内容隐藏性、意义隐遁性的定义偏狭和误读偏差，使教育空间美育课程资源的显性开发陷入囹圄之境。对...

新时代高校爱国主义教育研究综述 ［摘要］爱国主义是高等教育的主旋律，党的十八大以来，学界研究爱国主义教育的成果非常丰富。从知—情—意—行的逻辑理路来看，大学生爱国主义教育可从不同方面着手：彰显知国之明，要深入了解爱国传统，广泛开展“四史”教育；涵养爱国之情，要厚植爱国情怀...
美国道德教育模式的演进研究：历程、主题及逻辑 ［摘要］美国道德教育模式经历了从传统品格教育模式到理论基础构建模式、价值澄清模式、价值分析模式、道德认知发展模式、社会行动模式、关怀模式等道德教育模式的多样化发展，再到新品格教育模式的演进历程。正当性问题、本体性问题、实践性问题以及价值性问...