隐与显：教育空间美育课程资源的特征与开发利用
［摘要］课程资源是课程开发的先决条件。教育空间具有丰富的美育课程开发资源，但长期以来并未引起各方应有的重视，甚至存在对资源的目标隐蔽性、主体隐匿性、内容隐藏性、意义隐遁性的定义偏狭和误读偏差，使教育空间美育课程资源的显性开发陷入囹圄之境。对此，有必要理性审视当前教育空间美育课程资源的隐性特征，纠正其中明显蛰伏的3种认知失范，立足核心素养引领目标、关注人文素养拓宽主体、聚焦学科素养创新内容、筑基美学素养延伸意义，为教育空间美育课程资源的显性开发觅求镜鉴，深化课程资源的育人价值。（剩余11089字）