大单元视域下高中语文阅读文本向课堂文本转化的策略

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阅读文本与课堂文本存在特性差异，首先，阅读文本的解读是多元性的，它以读者意义为导向，不同读者因知识结构、生活阅历和思维方式的差异，对同一文本会产生多元解读。正如英伽登在《文学的艺术作品》中指出的，作品本身是多层次未完成的图式结构，其意义依赖读者解读。其次，阅读文本的认知具有单向性与个体静态性，读者主要依据自身主观认知理解文本。（剩余4207字）

试读结束

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