层进阅读：教学解读视域下情境任务链设计策略

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王立军教授曾指出，“‘阅读’并非一般的‘看’‘观’‘浏览’，而是强调要按照一定的顺序、带有思考、探究、审辨意味地读，也即‘循序而进、细致领略、审其意味’”。可见阅读不是浅层的文字浏览，而是一个多重对话的过程。在教学解读视域下的阅读教学，这个多重对话则更应该服务于“语文核心素养”的培养。因此，与谁对话、如何对话、对话内容是什么、对话的结果指向哪里，这些问题是一线教师备课阅读教学时应该关注的。（剩余4604字）

试读结束

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