基于概念主线的高中语文大概念教学实践路径探究

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大概念教学尝试以大概念打造单元逻辑结构，整合碎片化学习、浅层学习和不能有效迁移的学习，重新赋予单元教学整合的、深度的、更本质、更真实的意义；但在实践上，大概念教学却面临着“食之不得下咽”的窘境一大概念停留在顶层设计，真实课堂则难觅“概念为本”的有效架构，缺少学科逻辑的有力支撑。

为此，笔者尝试以概念主线为工具，重构学习内容，探索大概念教学进一步下沉课堂的设计与路径建构策略。（剩余6325字）

试读结束

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