基于深度教学的高中地理课堂活动设计

——以大气热力环流教学内容为例

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［摘 要］文章以“大气热力环流”为例，依托博斯腾湖区域创设学术情境，通过自主学习，铺垫课堂基石；学法指导，修筑课堂阶梯；小组合作，塑造课堂台地；尺度跨越，打造课堂巅峰等环节，探索基于深度教学的高中地理课堂活动设计路径，实现向深度教学的进阶，并在此过程中将尺度概念、思政教育渗透课堂。

［关键词］深度教学；博斯腾湖；热力环流；地理学科核心素养

［中图分类号］    G633.55            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）16-0082-04

一、深度教学情境的选择

情境是课堂教学的重要载体，承载必备知识，展现关键能力，实现育人目标。（剩余4583字）