信息获取与加工视角下的化学平衡“数—图”模型认知研究

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［摘 要］信息获取与加工能力是普通高中化学学业测评的重要维度。在化学平衡理论建构及问题解决过程中，将化学微观信息转化为“数—图”模型是不可或缺的一环。组织学生亲历基于实验或模拟数据的化学平衡“数—图”模型的建构过程，并提炼特定情境中化学平衡“数—图”信息的获取与加工策略，可以有效促进学生对化学平衡本质的理解和相关问题解决能力的提升。（剩余3222字）

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