扶放有度　渗透素养

——以“同素异形现象　同分异构现象”的教学为例

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[摘 要]化学课堂教学中合理运用教师引导、示证以及学生同伴间协作或独立表现等方式，可激发学生的学习兴趣，强化过程性诊断与评价，落实化学学科核心素养的培养。

[关键词]教师引导;教师示证;同伴协作;独立表现

[中图分类号]    G633.8            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）02-0060-03

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出要提升课堂教学质量，这就要求教师要通过优化教学方式和强化教学管理，提升学生的在校学习效率。（剩余4524字）