设置驱动性问题链，促有机认知模型建构

——以“卤代烃的亲核取代和β-消除反应”教学为例

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[摘   要]文章以“卤代烃的亲核取代和β-消除反应”教学为例，将核心知识设置成问题链，利用启发性问题、挑战性问题、发散性问题、反思性问题等来驱动学生思维进程，通过互动、质疑、建构，让学生体验、感悟进而理解认知模型的功能价值，为破解高中化学尖子生有机学习思维困境提出教学对策，有效促进学生有机化学认知模型的形成。（剩余4294字）

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