“双减”背景下初中地理作业的优化路径

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在传统教学模式中，初中地理教学以教师单向灌输知识为主，作业设计也比较机械，通过大量、反复练习达到巩固知识的目的，导致学生产生抵触、厌烦等情绪，实际学习效果并不理想。为更好地提升教学质量，促使学生全面发展，教师在设计初中地理作业时，要结合学生个性化发展需要，设计层次化、趣味性、个性化作业，充分发挥作业的现实价值，真正减轻学生学业压力。（剩余1361字）

试读结束

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