以五“度”为舟，渡想象文之河

——谈小学语文高段想象文教学策略

近年来，学生的创造性思维培养越来越受到重视，但面对想象文习作，大部分学生却存在“思维局限”“天马行空”“想象单调”等多重困局。在教师层面，想象文看似很容易教，实际上很多教师都是“无为而教”。笔者以小学高段想象文习作教学为例，以五个“度”对小学高段想象文习作的教学策略进行阐述，力求为小学高段的想象文习作教学提供思路。（剩余5161字）

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