循证·变革：基于系统大数据的课堂教学优化实践研究

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在传统的教学中，学情分析主要依靠教师的教学经验，但是经验不一定精准，经验不能准确反映出个体的差异。因此，教师教学内容的选择、教学策略的运用、教学组织形式的变化等无法顾及不同层次、不同类别学生的学习需要。

浙江省杭州市建兰中学（以下简称“学校”）数学组从2015年开始使用学情采集和学业诊断系统（以下简称“系统”）。（剩余3376字）

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