以过程性评价实现小学数学项目式学习的“教—学—评”一致性

——以“长方体和正方体”为例

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【摘 要】小学数学项目式学习在实践中存在教、学、评割裂的问题，未能有效地将教学目标、学习过程和评价标准有机结合。本文以过程性评价为抓手，探讨了在小学数学项目式学习中实现“教—学—评”一致性的三条有效策略，即：以课程目标为焦点，促进教、学、评由割裂走向融合；以过程性评价工具为支架，转变学生的学由竞争走向并进；以过程性评价结果为抓手，改进教师的教由无措走向有序。（剩余6386字）

试读结束

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