“引·联·创·演”：素养指向的初中音乐任务驱动教学路径

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【摘 要】“双新”背景下，核心素养指向的音乐课堂教学研究逐步深入。新课标突出强调以学习任务为抓手，关注学科实践，然而当下音乐课堂教学“强控制，弱指导”，音乐知识学习“硬接受，难运用”，音乐素养生成“受影响，被牵制”成了突出问题。本文提出素养指向的初中音乐任务驱动式教学理念，通过“引·联·创·演”这一教学路径，激发教师对学生审美感知、关键能力、高阶思维以及课堂评价的关注，实现音乐课堂从单纯的知识传授到素养全面培育的转变，为音乐课堂核心素养落地提供可借鉴的经验，具有积极的现实意义。（剩余6416字）