元认知支架对小学高年级虚拟科学探究中科学概念学习影响的实证研究
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摘要：科学概念学习是科学教育核心素养的重要组成部分，融入“预测-观察-解释”策略（POE策略）的虚拟科学探究平台能够有效支持学习者通过科学探究学习科学概念。然而，由于虚拟科学探究环境中缺乏面对面的指导，元认知支架显得尤为关键。为了考察元认知支架对小学高年级虚拟科学探究中科学概念学习影响及其机制，以两种实验条件（有元认知支架、无元认知支架）为自变量，以科学概念学习结果（包括再认、理解和迁移）、信心判断为因变量，考察元认知支架对小学高年级虚拟科学探究中科学概念学习影响。（剩余18692字）
