跨学科主题学习活动设计系统性思考：困境与策略

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摘要：跨学科主题学习是指向素养发展的学习新形态，随着新课标明确提出跨学科主题学习活动设计的概念与要求，相关研究与实践已成基础教育课程改革的最前沿话题与热点领域。学界已经意识到形式化、功利化等错误倾向，“拼盘式教学”“浅层次教学”“绩效评估模糊失范”等问题均有系统性的特征。该研究聚焦于其中的困境表征，采用程序化扎根的研究方法，从现有文献及专家访谈数据中循迹跨学科主题学习的困境范畴。（剩余20961字）

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