以综合性写作任务为支点，撬动读写能力提升

——以统编教材九上“学习缩写”的教学实践为例

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摘要：基于互动协同理论中读写能力的相互促进作用，在兼顾九年级考试复习任务的推进与写作能力的提升中，通过设置项目化写作任务，激发学生的写作驱动力；通过开发温故式写作内容，整合梳理初中语文专题知识，提升语言的整合能力；通过挖掘可持续性写作素材，让写作融入生活，提升语言的运用能力。

关键词：综合性写作任务；项目化写作；学习缩写

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段“表达与交流”中明确指出，学生应能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。（剩余6109字）