从“逻辑缝隙”解读《马说》

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摘要：基于“思辨性阅读与表达”的《马说》实际教学，学生可发现“逻辑缝隙”。把“千马里”比喻成“人才”存在“逻辑缝隙”，从背景还原、知人论世的角度可以理解其合理性；“伯乐相马”故事的“伯乐”与文中“伯乐”的寓意存在“逻辑缝隙”，可以还原写作意图的角度理解其内在意义；“反面论证”“论述结构”存在“逻辑缝隙”，可以从文本言语分析中理解其高超的论证艺术。（剩余3665字）

试读结束

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