“意法”论视域下自读名著“大概念”教学路径探究

——以《唐诗三百首》为例

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摘要：以文学批评“意法”理论为锚点，从形式、文字和意义三条路径弥补自读名著“大概念”教学过于抽象化、过场化弊病，助力学生深度阅读，在阅读中开拓审美视野，培养核心素养能力。

关键词：“意法”论 自读名著 大概念

统编教材中的初中名篇作品，以必读与自读组合形式呈现。必读篇目以阅读方法指导和专题探究活动组织教学；而自读作品，仅作为激发学生阅读兴趣的素材，是名著教学的一大“盲点”。（剩余5632字）

试读结束

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