高中语文大单元教学的“冷思考”

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摘要：大单元教学突破单篇精讲的限制，以学习任务整合单元教学，直指语文学科核心素养。然而在实践过程中，有的老师发现大单元教学模式存在教学过程追求形式、文本容量过大、弱化单篇作用等问题，影响教学实效。在此基础上，本文提出大单元教学需要创设真实有效的情境、科学整合文本内容、整体感知与单篇精读相结合三条改进策略。（剩余6695字）

试读结束

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