小学语文群文阅读教学创新探索

[中图分类号］G623.23 ［文献标志码］A

在教育现代化深入推进与基础教育课程改革持续深化的背景下，随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生阅读量、阅读速度及思维能力培养要求的提升，传统单篇阅读教学因文本孤立、阅读思维碎片化、难以满足信息时代对学生多元信息处理能力培养需求的局限日益凸显，而群文阅读具有围绕特定议题整合多篇文本，引导学生在对比阅读中实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养融合发展的优势[1]，既呼应了课程标准中“多读书、读好书、读整本书”的倡导，也适应新时代对学生高效获取与整合信息、批判性思考及综合运用知识能力的培养要求，更通过多元文本的结构化组合，为小学语文教学突破单篇教学的线性模式、构建立体化阅读课堂提供创新路径。（剩余5060字）