基于Solo分类理论的有效提问的内涵、特征及教学策略
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［摘要］《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，思维能力是核心素养的重要组成部分。由于思维的概括性、间接性的特点，教师提问时，难以判断学生回答时的思维活动和水平。Solo分类理论为我们提供了一个有效的工具，可以帮助教师判断学生回答所体现的思维层次水平。据此，可分为以下几步：根据Solo分类理论提炼有效提问的内涵；分析学生回答逆推提问特征，得出有效提问的特点；根据提问的相关特征提出有效提问的具体教学策略，可以为一线教师提问设计提供参考框架。（剩余3315字）