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提升小学生的习作表达能力一直以来都是语文教学中的重中之重，然而受到生活环境、文化氛围、兴趣动力等方面的制约，小学生往往表达单一、情感单薄。笔者基于当前小学生习作表达能力现状，运用有效评价相应理论，从用好课本资源、丰富口语表达、分层习作要求、修改触发新思四个角度提出应对策略，并通过实际教学实践中的两轮作文提升实验，运用相应策略实施了教学研究并进行了调整与重构。（剩余3777字）
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有效评价，促小学生习作表达能力提升
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