写我所读：学理审视、功能类型和教学旨要

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读写结合是语文教学的重要原则和优良传统。但是，许多教师对渎写结合的理解狭隘，片面强调阅读对写作的意义，强调从读学写，忽视写作对阅读的作用。本文提出“写我所读，以写促读”的教学主张，旨在发展读写结合的教学理论和优化渎写结合的教学实践。以下从三个方面进行论述。

一、写我所读的学理审视

1.对写作功能的新认识

关于写作，有两种不同的认识：一种认识是，写作是学习的目的、结果，学习是为了写作，写作教学就是指导学生通过专门的写作活动习得写作知识和写作策略，提高写作能力。（剩余8112字）

试读结束

购买全文5.00元下一篇指向自主写作者培养的策略性知识结构化教学：策略圈嵌入过程性写作教学模式