隐喻视域下咏物诗的教学探索

——以六年级下册第四单元《古诗三首》为例

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【摘要】“诗各有体，不可混一。”在古诗教学模式的影响下，教师容易忽视诗体，导致对文本理解不深、教学效果不佳。本文基于诗体特点，以统编小学语文教材六年级下册第四单元的一组咏物诗为例，通过审视和梳理教学中的问题，尝试在隐喻视域下挖掘相关知识，在这些知识的观照下对教材、文本进行分析与解读，并提出教学建议，对古诗的深度学习作教学实践方面的探索。（剩余7415字）

试读结束

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