用有效提问促进学生学习小说知识
——基于《祝福》课例的分析
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在语文阅读教学中，小说始终占据着重要地位。随着新课改的不断推进，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对小说阅读教学提出了更高要求。小说阅读教学指向对文本的理解，需要与各种语文知识的学习相联系，并通过多种途径推进，其中问答行为能够诱发学生参与课堂［1］。能否促进学生理解、是否关注重要的教学内容、是否含有多种认知水平的互动，以及问题的措辞是否简明清晰，既是有效提问的特征，也是判断问题是否有效的分析框架。（剩余6405字）
