信息科技“结构教学”，提升学生“问学意识”
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摘要：起疑、述疑、辨疑、释疑等是提升学生“问学意识”、实施信息科技结构化教学的必不可少的环节。本文提出，在小学信息科技教学中，教师要激发学生信息科技学习的认知冲突，盘活学生信息科技学习的认知经验，引导学生展开信息科技学习的有效研讨，促进学生信息科技学习的深度探究。
关键词：信息科技；结构教学；问学意识
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）18-0057-03
信息科技以提升学生的信息科技学习力、发展学生的信息科技核心素养为旨归。（剩余3371字）