基于家校共育的多动症儿童语文识写能力培育

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【摘要】多动症学生是一个特殊的学习群体。在小学语文识写的教学过程中，教师要充分发挥家校共育的作用，积极引导纠正多动症学生的不良行为与心理。要给予多动症学生鼓励，加强多动症学生的训练，改变多动症学生的不良行为，从而帮助多动症学生建立语文识写自信、提升语文识写能力、优化语文识写的品质。

【关键词】小学语文；多动症儿童；识写能力；培育

汉字“识写”能力是学生进行语文学习的基本功。（剩余3209字）

试读结束

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