小学数学非正式学习引导策略探微
【摘要】非正式学习有诸多特点，教师针对学生学习实际做对应引导和设计，能够为学生创造更多非正式学习的机会，以培养学生良好学习习惯。非正式学习追求无意识、无组织、无教化式的操作，这是一种自然的学习诉求和表现，其学习效果更为突出，体现学科核心素养精髓，教师要正视学生非正式学习习惯的培养。
【关键词】小学数学;非正式学习;引导策略
一、非正式学习概念解读
非正式学习起源于联合国教科文组织推出的“非正式教育”，与正式学习不同的是，非正式学习是一种无组织、自主性的学习行为，这种行为可以是有意识的，也可能是无意识的，其功利性特征比较淡薄，带有随意性、情境性、主体性等特点。（剩余3066字）
