借助“认知负荷”理论　优化英语语篇教学

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[摘 要]培养学生的语篇阅读能力，既是小学阶段英语教学关注的重点，又是提升学生英语素养的重要途径。英语教师可基于“认知负荷”理论，针对英语语篇教学中出现的“学生活跃度低”“学生知识掌握水平低”等情况，整合多种手段，通过设计课堂活动、拓展知识视野、引导学以致用等策略，优化英语语篇教学，实现培养学生语篇阅读能力的教学目标。（剩余5041字）

试读结束

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