言意融通 习得写法

——以统编语文教材六年级下册《匆匆》一课片段教学为例

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[摘 要]抒情散文，形散神聚，学生阅读时很难提起兴趣、感同身受、悟得方法。在教学中教师应首先引导学生聚焦细节，赏词之精准，识句之匠心，悟段之逻辑;然后通过归纳核心写作知识，与学生的作文进行对比，凸显散文的语言规则，促进学生将言意融通互转;最后借助生活情境仿其意、词语介入仿其格，使学生最终习得语言表达之法。（剩余4661字）

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