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在学前教育过程中，由于人们对特殊儿童教育存在认知误区，认为他们不具备相应的认知能力，否定特殊儿童与普通儿童共同接受教育的提议，导致社会对特殊儿童的健康教育保障不足。幼儿“融合教育”明确提出，可将特殊儿童与普通儿童安排在一起共同接受教育。下面我们通过分析现阶段乡村幼儿园特殊儿童的日常生活和行为方式，展现当前社会特殊儿童教育融合发展的现状，提出适合当前特殊儿童教育的教学策略和可行性建议。（剩余2497字）
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乡村幼儿园特殊儿童的“融合教育”
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