消除认知冲突

——以“滑动摩擦力”为例

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摘   要：教学中多方面的信息可能会造成学生的认知冲突，影响学生对知识的理解。以滑动摩擦力教学中的两个难点为例，从学生认知的角度出发，设计实验教学，分析实验结果。通过对比实验及原理分析，消除“匀速”对学生的困扰；通过“多变量”“定量化”实验，明确接触面积不影响滑块所受的滑动摩擦力大小，并通过对“单变量”和“多变量”的比较，帮助学生更深入地理解控制变量法。（剩余6132字）

试读结束

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