基于“三层级阅读教学理论”的教学研究

——以《说“木叶”》为例

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摘 要：以释义层、解码层、评鉴层为核心内容的“三层级阅读教学理论”是对语文阅读教学的有效探索，它将文本阅读分成三个层次，帮助学生由浅入深地理解阅读文本。本文在概述“三层级阅读教学理论”含义及价值的基础上，以《说“木叶”》的阅读教学为例，促进对文本的深度解读，提高语文阅读教学的有效性及专业性，并在此基础上总结和归纳了“三层级阅读教学理论”对语文阅读教学的启示。（剩余7375字）

试读结束

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