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摘 要：以红色诗歌为代表的中国革命传统作品已成为语文学习任务群的重要组成，具身认知学习理论也为语文教学活动设计注入了新的教改增长点。以红色诗歌《大堰河，我的保姆》教学设计为例，以具身认知学习理论为指导，通过教学实践提出始于学情分析的教学设计缘起、基于互动体验的教学设计改进、服务于课堂有效性的教学设计追问等思考，为面向聋生开展红色诗歌教学提供借鉴。（剩余5277字）
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具身学习视角下面向聋生的红色诗歌教学探讨
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