“四化”转型视域下小学体育课堂评价精准化的实践研究

以五年级《篮球“运球 + 传接球的练习方法4”》课为例

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中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2025）04-0058-05

随着《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]的落实，浙江省体育与健康课程也迈出了体育课堂教学改革探索的步伐，逐渐形成具有浙江特色的“四化”课堂，即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化，其中结构化是核心，小组化是基础，问题化是关键，精准化是难点，四个课堂转型是相辅相成的一个整体。（剩余3725字）