基于课例研究谈北京市卓越教师成长的培养方式

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摘  要：“课例研究”指围绕一堂课教学，在课前、课中、课后所进行的各种活动。课例研究具有共同问题解决、群体性团队合作、课堂实践行动研究、持续性与反思性的特点。通过卓越教师的发展式“同课异构”和引领式“同课共构”的课例研究方式，推动了课例研究的深度，提升了教师的研究意识和研究能力，形成了教师关注学生学习行为研究能力，形成了师生相互信任、共同学习“教”与“学”的课堂氛围。（剩余4912字）

试读结束

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