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【摘 要】 初中数学学科渗透大单元教学模式，教师需要有创新探索的意识，围绕大概念、大整体、大目标、大情境、大知识、大任务进行教学调度，为学生创造更多学习探索的机会，让学生在独立思考和互动交流中达成学习共识.大单元教学与数学学科有更多契合点，教师有意识引入大单元教学机制，学生认（剩余4515字）
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“双减”背景下初中数学大单元教学实践策略探索
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